初中化学教学中对学生环境保护意识的培养

时间：2024-05-10

◎黄爱红

一、提高学生的科学素养，培养学生的环保意识

所谓科学素养，是指能运用科学原理和方法解释或处理生活工作中的常见问题，其重点是用科学的态度分析和思考问题，以及用科学的批判精神总结问题。对于中学生来说，科学素养是教学大纲提出的要实现的教学目标之一，指在接受一定科学知识过程中，形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力，这些素养必须通过化学教学与学生需要结合起来才能达到目的。为此，我们可以重点培养学生的科学意识和提高学生的思维能力。化学学科意识是人的大脑对化学客观事物及其规律的反应［1］，化学学科思维训练是教师在教学过程中结合化学的特点，依照科学的思维规律，对学生进行系统的思维训练，提高学生思维的深刻性、全面性。

二、组织学生开展环保课题的探究活动

在新课程教学中，要大力提倡探究学习，培养学生自主探索知识的能力，同时也能让学生体验获取知识的过程，这是新课标教学的要求。在有效提高学生环境保护意识的教学中，我们也应该重视学生的对环境保护课题的探究工作。在初中化学新教材中，我们可以帮助学生选择适当的课题，组织学生进行探究。比如，当地工厂对本地产生的污染及处理的调查；废旧电池的遗弃与回收情况的调查等等。在具体的教学中，我们要有意识的引导学生去探索对环境污染防范与治理整顿的措施。比如，在某些化工厂，产生了很多的CO2、SO2、NO2、NO、H2S等废气，如果任意的排放，会造成严重的空气污染，那么，我们有没有办法对这污染气体进行防范呢？除去呢？利用呢？我们可以组织学生进行讨论，对于这些酸性氧化物，最适合什么物质与它们反应除去呢？经过讨论，学生总结了用碱性溶液吸收，生成的盐，或许是很好的化工物质。类似这样的问题还有：氨气可以用浓硫酸吸收等等，这样不仅能防止污染，还能变废为宝。

三、让学生亲自动手参与环境保护工作，培养学生良好的环境保护习惯

在化学教学中，教师除了从理论上和实践上让学生了解环境保护的重要性，培养学生环境保护的意识外，还要着重强调理论联系实际，解决现实中的环境污染问题。

1.改进实验内容及仪器装置，尽量减少化学实验所造成的环境污染实验教学是提高化学教学质量的重要途径。在完成实验教学并收到效果的同时，无意之中将一些有害气体排到大气中，将能引起水质的污染的废液排至下水道中。

其中特别是 NO1、SO2、SO1、CL2、Br2、H2S、烃类、醛、酮类及锅、汞、铅、铬、砷等重金属离子，都以不同的方式对环境造成污染，从而危害师生和人们的健康。因此在化学实验教学中注重环境保护，并且采取相应措施是非常重要和必要的。这也是对学生进行环境保护教育的实际行动。

2.妥善处理化学实验的废弃物，培养学生良好的实验习惯化学实验产生大量的废弃物，如果不及时处理随意排放，久而久之不仅对环境造成污染，而且会淡化学生的环境意识，养成不良的习惯。

常用处理化学实验废弃物的方法有：

（A）含锌、福、锰等重金属离子的废液，可加入碱、碳酸盐或（N处S），使金属离子转变为氢氧化物、碳酸盐或硫化物的沉淀，残渣埋入地下。

（B）废酸可用石灰乳或碳酸钠等碱性物质中和反应后埋人地下。对于废铬酸洗液，可用浓高锰酸钾氧化再生循环使用，废弃不用的少量铬酸可加人石灰使其转化成cr（oH）3沉淀。

（C）含汞废液可用过量的Na2S和Hg沉淀等。

实践证明，在化学教学中开展形式多样、内容丰富的环境保护教育是很必要的，也是可行的。

一方面通过环保，使学生认识到环境保护的教育可以对学生进行德育教育，便学生认识到环境保护的重要性，增强环境保护的意识。

另一方面，结合化学课学到的理论知识解决环保问题，使学生能理论联系实际，提高学生学习化学知识的积极性、主动性，有利地促进化学理论课的教学。

四、开展课外科技活动，提高学生的环保意识

课外科技活动是提高学生环保意识的重要手段，它的形式多种多样，内容丰富多彩，所以我们不仅进行课堂宣传教育还应开展课外活动，让学生活动在环保的第一线，把化学知识运用到实际中，真正意识到环保的重要性和艰巨性。把被动的接受环保知识转化为主动，有效地提高课堂效果。如1.组织学生检测了解各地的空气质量，使学生初步了解API值与空气质量级别的关系。2.组织学生对江河、湖泊、雨水、工厂废水、生活废水的PH值测定后进行比较。3.对各类汽车尾气的检测。4.调查目前各品牌冰箱氟利昂的使用情况，与以往相比有何变化？把这些环保实验活动安排在课外活动中进行，让学生从自我构思、设计环保实验，搜集材料书写小论文，既可补充课堂教学时间的不足，又可使学生从接受环保教育阶段上升到动手保护环境的自觉境界。有些学生感受到自己有时也在不知不觉地破坏环境，纷纷表示要从自身做起改造环境，刻苦学习化学知识。