小学语文课堂教学中如何进行有效提问

◎刘瑞霞

在小学语文课堂教学中，对学生进行问题意识的培养，不仅是对传统语文课堂的改进与完善，而且是对新课程标准的落实。另外，还能够让学生在问题意识形成的过程中，成为语文教学最大的受益者。提问意识的培养有利于激发学生的学习动机、促使学生发挥主体意识，是帮助学生形成乐于创新探究等优秀品质的最佳帮手。由此可见，在小学语文教学中培养学生的提问意识已经成为当下我国教育改革的一种必然趋势。

一、提问要能激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习激情

语文课堂教学是师生的双边活动，教师、学生和教学内容等构成了课堂教学完整的控制系统。作为系统的控制者，教师应尽可能地、艺术地组织好课堂教学，充分调动学生的积极性，让学生主动地“听”起来，自觉地“动”起来。对于学生来讲，只有他感兴趣的东西才会使其产生学习的欲望和动力。我们本次的研究对象是三年级的学生，从他们的心理特点来说，更易被自己的兴趣所支配。而富有艺术的提问，是激发学生学习兴趣的有效手段。在课堂教学中，我们要抓住学生的兴趣点提问，所谓兴趣点，就是能够激发学生学习兴趣，集中学生注意力，促进学生理解的知识点。思维自疑问和惊奇开始，在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，起到启示诱导的作用。

二、把握好提问的“度”

1.注意提问的难度 对于小学语文课堂的提问，目的是为了让学生能够更好地理解课文，掌握课文中的写作方法，弄清楚文章作者的写作意图等。老师提出的问题既不能太难也不能太容易，对于这个尺度必须把握好，并精心设计课堂提问，要让学生在思考中得到启发，在启发中得出有效的问题结论，真正地让学生掌握到一些知识。

2.注意提问的坡度 提问的坡度指的是，老师在小学语文课堂提问时，要注意问题的深浅和难易，对于提问的技巧，要学会对问题进行层层引导，由易到难、由简单到复杂，步步深入，引导学生的思维一步一步往知识的高度拓展。任何事物都是有规律的，学生在认识事物的过程中也会有自己的规律，只有依据这个认知规律，学生的学习才能无阻碍的进行，从而使得小学语文教学工作得以顺利开展。

3.注意提问的密度 在小学语文课堂提问时，要注意把握好提问的密度，要尽量做到松弛有度，余留充分的时间和空间让学生进行思考。例如小学语文课本中有这样一篇文章，题目是《美丽的小兴安岭》，老师如果依据文章的特点，利用问、读、朗诵等方式来教学，可以很好地提高教学效果。首先，老师提出一个问题：这一节是围绕哪句话来写的？文章的分段应该怎么分？构段方式是怎样的？学生在问题的引导下就会积极思考，得出总分总构段形式的结论。接下来教师让学生用笔将小兴安岭中描写的景物划出来，让学生考虑这些景物具有怎样的特点，引导学生从作者观察景物的角度出发，对这些问题加以思考。最后可以让学生诵读这篇课文，并提出相关质疑。像这样松紧结合的提问形式，具有启发性和思考性，对小学生的语文学习有积极意义。

三、发挥学生的主体地位，开展生问师答

我们都知道现代的教育理念就是把课堂真正还给学生，尤其是我们语文学科的特点更要求教师起到引路人和字典的作用即可。但在实际教学中大部分教师基于教学进度和对学生不放心的考虑，一般不敢把发问权交给学生。我认为这是教师不自信和“懒惰”的表现。在教学中我往往事先确立好学生发问的主题，把提纲提前发给大家，避免盲目发问。课下精心准备资料，最大限度地考虑到学生发问的角度，做到精辟对答，精确点拨。在课上，要时刻注意对学生的收和放。当然在学生问老师问题，老师也会遇到回答不出来的情况，我建议大家要实事求是，比如我的回答是：“这个问题，老师没准备好，有没有哪位学生知道的，可以帮忙回答；”或者是：“你这个问题问得非常好，由于时间关系，我们下课后再探讨。”这种态度会给学生营造一种民主的氛围，反而更能激发起他们钻研的积极性。

四、完善评价机制

课堂上如果可以使用不同的评价方式，不仅能提高学生学习的积极性，更能发展学生思维能力。在我所带的四年级班级中，除了丰富的语言激励孩子外，还使用了课堂竞争机制等各种方式来激发孩子们的积极性，比如开火车读词语，设置障碍路标前进赛，在上课学知识的过程中，学生也能够体会到竞技的乐趣和刺激，效果良好。当然，每一种评价方式都具有时效性，因为孩子们的年龄在增长，对于游戏有不同的感知，也会产生疲倦感，游戏评价机制应该隔一段时间就调整一次。

五、结语

总之，小学语文课堂教学的提问有很多种方法，方法的运用与选择很有艺术性，在不同的时候采取不同的提问方法，能起到加快掌握知识的方法才是好方法。老师在运用提问方法时要注意总结经验，把有效的提问当作加强语文教学的重要手段之一，在长期的教学中，把提问运用到好处，才能提高教学效果，运用有效提问达到有效教学的目的。