初中物理生活化教学策略研究

◎陈光宇

引言：物理来源于生活，也是用于解决生活问题的重要学科，所以说，我国在进行物理教学的时候，将生活实例充分的考虑其中，起到了非常好的效果。通过生活化的教学，学生能够产生充分的共鸣，同时，对于他们日常的生活、学习都会有很好的促进作用。本文着眼于生活化教学模式，探讨了提高物理教学的效率，并给出了有效的建议。

一、生活化教学能够充分激发学生的学习积极性

我国长期处在传统的教学模式当中，老师照本宣科，填鸭式的教学模式让学生对于学习处于一个相对抵触的状态，而初中是物理教学的起始阶段，如果在这个阶段学生就对物理没有一个明确的认识，没有产生学习的兴趣，对于后期的教学是非常不利的。所以说，在初中物理教学中，要升级教学模式，丰富教学方法，只有这样，才能更好的提高物理教学水平。近年来，生活化的教学模式成为了使用的典型方法，在生活当中，有很多例子能够体现出物理原理，物理原理也能够帮助解决生活中的很多问题，所以，生活化的教学模式应用在物理当中是非常合适的。例如，在学习力学的时候，我们知道接触面积越小，用力一致的情况下，压强越大，而反映到生活中的例子就是钉钉子，如果钉子头与强的接触面积非常小的时候，就非常容易打入墙中，而如果钉子头很钝，则不容易打入墙中，此外，在切菜的生活常识中我们也可以看出，如果刀非常钝，切菜和切肉都会受到影响。简单的生活常识与物理知识点进行了充分的融合，教师在教学的时候以此为切入点进行讲授，将会充分的激发学生的学习积极性，调动他们学习物理的兴趣，这样，原本枯燥乏味的物理课堂就变得更加生动有趣了，对于教学的发展是很有帮助的。所以说，在接下来的教学过程中，教师要重视生活化的教学模式，提高初中物理的教学效率。

二、生活化教学模式可以结合多种教学方法开展

事实证明，生活化的教学模式对于初中物理的教学是非常有帮助的，在这种情况下，采用有效的方法来辅助这种教学模式就显得非常重要了。目前，应用比较广泛的方法包括了问题式教学法、情景模式教学法以及小组合作学习法。首先，问题式教学法就是通过有效的问题来帮助学生展开思考，对于学生学习物理具有很好的指引作用。其次，是情景模式教学的方法。也就是教师可以在课堂上创设一些生活当中的情景，来帮助学生学习。例如，上文我们提到的钉钉子的例子，教师可以在课堂上让学生亲自动手钉一下，实地的感受其中的物理学原理，对于教学而言是非常有帮助的。最后，是小组合作学习法，与问题式教学法结合使用往往能够取得更好的效果。教师可以首先以一个生活中的实例开场，以问题的形式让学生展开思考，之后，将学生分为若干个小组，在小组当中，学生可以对生活中的实例进行探讨，通过互相的交流，学生可以产生思维的碰撞，对于学生的帮助是非常大的。例如，教师可以提出问题，当我们握在火车铁轨上时，我们可以听到火车到来的声音，而站起来却听不到了，原因是什么呢？之后，学生在小组中进行讨论，就可以分析出空气传声和固体传声的速度这个知识点，随后，教师就可以对这个知识点进行讲解，从而帮助学生学习物理。从上文的分析中我们可以看出，在生活化的教学当中，可以结合很多有效的教学方法开展，能够起到非常好的效果。所以说，在接下来的教学过程中，教师要结合生活化的教学模式，采用丰富的教学手段，提高教学的质量。

三、实验活动生活化

物理学科不仅仅是一门理论的科学，更是实践科学，所以说，实验活动的生活化教学是非常必要的。随着教育教学技术的不断进步，先进的教学仪器和实验手段的出现，给物理教学提供了强有力的技术支持和物质保证。让实验回归自然、回归社会，焕发实验的活力、提高实验的实用性。例如，在讲授“大气压”时，教学内容抽象，可在课前安排学生自制“水气压计”，新课教学中又让学生谈自己所观察到的实验现象和结果，同时教师做些演示实验，如，“覆杯实验”和“矿泉水瓶变扁”的实验：在矿泉水瓶里加少许热水，拧紧瓶盖，上下晃动，然后将冷水浇在瓶上，学生惊奇地发现矿泉水瓶变扁了。这些实验让学生真切地感觉到大气压的存在，在不知不觉中获取了对知识的理解。所以说，实验活动的生活化也是非常重要的一种教学模式，既能提高学生的知识掌握能力，也可以提高学生的实践水平，对于教学的进步是非常有帮助的。在接下来的教学过程中，要注意将理论与实践结合起来，提高物理教学水平。

结语：初中物理教学引入生活化的教学方式，是目前新课改与素质教育的需求。物理教学生活化也可以激发学生的学习兴趣，对培养学生的学习主动性及自主性都有重要意义，能够有效提高教学质量。

参考文献：

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［2］胥杰．浅议初中物理教学生活化教学策略［J］．考试周刊，2017（55）：164．

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