阅读促解问题的方法

敖文雄

摘要：阅读是生活中常见的一种学习方式，也是非常熟悉的一种解决问题的方式。阅读，指的就是从书本上获取相关的知识，也可以搜集自己所需要的信息，通过阅读来解决自己的实际问题。在小学的教学中，老师要注重培养学生们良好的学习习惯，并且能够引导学生们认真的进行阅读，通过阅读寻找到自己有用的内容，然后进行题目的解答，提高解题的正确率，提高解决问题的效率。数学的学习与阅读紧密联系在一起，如果想要正确解答这道题目，首先需要认真的读题，清楚题目表达的含义，才能够进行问题的解答，才能够快速准确的解决问题。

关键词：阅读；促解问题；教学策略；问题

数学的阅读与其他的阅读不相同，对数学进行的是有目的的阅读，学生们需要带着疑问去进行阅读，也就是说，通过阅读，进一步的理解数学题目。数学的阅读不仅仅局限于对题干文字的理解，同时也要能够文字转换成符号。或者用数学语言表达出来，通过阅读，将抽象的数学知识运用自己熟悉的方式表示出来，从而促进学生们更好的进行题目的解答，通过阅读促进学生们解决问题的效率。所以在小学的数学教学中，老师要注重培养学生们通过阅读来进行题目的解答。下面我简单谈谈小学数学教学中存在的问题以及在小学数学教学中阅读促进问题的方法。

一、阅读在小学数学教学中存在的问题

1.忽略阅读教学

很多老师在进行数学教学的时候，没有意识到阅读的重要性，因此忽略了阅读的教学。在数学课上，老师只是一味地训练学生们做题的能力，让学生们反复的练习，学生们做错了就讲解，讲解之后再让学生练习。这是一个不断循环的过程，但是老师却没有耐下心来去探究学生们出错的原因。很多学生做错题不是因为自己真的不会，而是因为根本就没有读懂题目，导致问题解答错误。老师忽略了阅读的教学，导致学生们解决问题的能力难以提升。

2.传统教学理念束缚教学

在小学的教学中，老师仍然受到传统教学理念的束缚，在教学中仍然习惯性的采取灌输式或者填鸭式的教学模式。老师在教授学生们如何通过阅读获取题目信息进而解决问题的时候，仍然是老师在前面讲，学生们听。整个过程下来了学生们即便听的再认真的学生们在实际操作起来仍然没有很好的效果，学生们解决问题的能力也没有得到提升。

二、阅读促进问题解决的方法

1.注重培养学生们找关键词的能力

在数学的解题中的学生们必须能够找准关键词，抓住解题的关键，才能够正确的解决问题。在小学的教学中，老师要能够引导学生们细嚼慢咽的进行题目的解读。在拿到一道题目的时候，首先需要做的不是动手计算而是踏下心认真的思考，想一想题目应该从哪下手。例如有这样一道题目：甲自己一个人单独修路，10天能够完成任务，如果乙單独修路，那么乙15天能够完成任务。甲先工作3天，剩下的由甲乙共同完成，问甲还需要多长时间能够完成任务？这道题目，首先要通过阅读，清楚的知道甲乙两人的工作效率，也就是一天所完成的工作量。然后再看问题，问题考察的是甲还需要完成多少天，换个说法也就是说甲合作了多少天完成任务？如果没有认真的分析题目，很容易误认为求甲一共工作了多少天。所以在教学中，老师要引领学生们认真的进行题目的剖析，勾画出题目中的关键词、关键数字等等。在讲平行线的概念教学中，对平行线的概念，即同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，老师可以让学生们自己勾画出概念中的重点，运用圈一圈或者点一点的形式勾出重点，加强学生们的记忆。

2.根据学生们的情况变换表达方法

语言的表述非常的灵活，同样的一个意思，能够运用不用的方式说出来。小学生的理解能力比较差，很多题目学生们都读不懂，语言老师进行指导才能够进行解答。所以在教学中，老师要能够根据学生们的实际情况变换自己的表达方式，从而促进学生们的学习。在教学中，老师要有意识的提高学生们的阅读能力，同样的一个问题，锻炼学生们运用不同的方式去表达，运用不同的语言去描述，这样能够锻炼学生们的语言能力，同时也能够提高学生们读题的能力，提高学生们的阅读水平，让学生们更加清楚准确的捕捉到题目的信息，找到题目考察的重点内容，从而快速的进行题目的解答。例如，一个班级里有42个人，男生和女生人数的比例是2：1，问这个班级里男生有多少名，女生有多少名？这道题目的数量关系在于男生与女生人数的比例为2：1，换个说法也就是说男生人数是女生人数的2倍，或者说女生人数是男生人数的一半。那么通过进一步的阅读思考，就能够知道这个班级被分成了三份，男生人数为两份，女生人数为一份，分析到这里，题目也就解出来了。通过锻炼学生们的表达方式能够有效的提高学生们的阅读能力，逐渐提高学生们分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生良好的阅读习惯，促进学生们的提升

在小学的教学中，老师要注重培养学生们的阅读能力，培养学生们良好的阅读习惯。语文的阅读教学中，要求学生们能够一边阅读一边勾画，并且能够同步思考。在数学的阅读中，老师也要培养学生边阅读边思考、边动笔、边勾画的良好阅读习惯。在数学的阅读中，老师可以引导学生们一边阅读一边借助数字符号来记录自己获取的信息。常用的可以是线段，也可以是表格等。例如，在讲相遇部分的应用题的时候，老师便可以鼓励学生们一边阅读一边运用线段图法来进行解答。A，B两人分别从甲乙两地同时出发，A每分钟走50米，B每秒走40米，甲乙两地相距1000米，问他们何时相遇？一边阅读这道题目，学生们应该从纸上画出相关的图，然后结合图进行题目的解答。图能够让学生们更加准确的找出题目中的等量关系，能够很快的列出等量关系式，进而提高学生们的解题能力。所以老师要注重培养学生们良好的阅读习惯，从而提高学生们解决问题的能力，促进学生们的良好发展。

在教学中，老师要注重提高学生们的阅读能力，并且注重培养学生们良好的阅读习惯。通过提高学生们的阅读能力，让学生们在解决问题的时候能够找准关键词，能够清楚的知道题目考察的内容，从而准确的进行题目的解答，提高学生们解决问题的能力，促进学生们的良好发展。

参考文献：

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（作者单位：贵州罗甸县第四小学550100）