关于初中语文小说教学的基本方法

王珍琴

摘要：小说是初中语文教学中的一部分在小说的教学过程中，学生一般兴趣比较浓厚，然而小说来源于生活，其立意往往比较深刻，比较高远，学生生活阅历不足，可能对很多内容无法理解。因此在教学中要结合学生的年龄特点，结合作品的具体特点，进行科学的教学。

关键词：初中语文；小说教学；语文教学

通过在初中语文教学中开展小说内容的教学，可以培养学生阅读小说的兴趣，要让学生建立起来，对小说作品的正确态度，让他们在阅读小说的过程中保持清晰的思路。小说是文学作品，它反映着人与现实之间的一种审美关系，我们必须以审美的态度来鉴赏小说中所写到的人和事，不能把小说里的人和事作“传记”或“新闻报道”式的分析。二是要交给学生读小说方法，才能实现“教是为了不教”的教学目的。

小说的这两个教学目的，都需要“知识”的支持。过去我们反对语文教学中过多的传授知识，但语文本身并非不需要知识，恰恰相反，我们的许多教学目的，都需要知识教学这个载体，需要以知识教学为渠道来实现。因此要如何有效开展小说的教学呢，笔者认为可以从以下几个方面来进行。

一、加强对小说表现形式的讲授，让学生明白小说的一般特点

在初中语文的教学实践中，教师要给学生在小说的具体特点方面，加强理论讲授，让学生从较高的层次把握小说的基本特点，从而更好的指导他们的小说阅读行为，这种由上而下的认识方式，在小说的教学中非常重要。在教学中，教师不仅要从理论层面进行讲述同时也要引导学生注意小说作品的细节内容。小说是文学中最常见的一种文本表现形式，其中蕴含着写作者个人的情感，并且包含很多的情节铺垫及矛盾冲突等。小说的表现形式也是衡量小说写作好坏的一个标准。所以，初中语文教师要在小说教学中通过表现形式的讲解，让学生收获更多体验。

某初中语文教师在为學生讲解《智取生辰纲》这篇小说的时候，没有单纯对这一篇小说进行分析，而是从大的整体角度出发，结合了《水浒传》中“杨志卖刀”、“双夺宝珠寺”等内容进行统一分析。这样，学生就可以从多篇小说的内容中掌握《智取生辰纲》中蕴含的人物形象塑造的手法，掌握这篇小说中矛盾的设置方式及小说情节的进展情况等，在此基础上，学生就会充分理解小说中的写作思想，并且获得相应的审美体验。正是由于该教师在小说教学中对表现形式进行了适当的讲解，才让学生通过学习小说的相关内容获得了相应的学习体验，也保证了小说教学的整体质量。

二、带领学生深入分析人物的角色形象，充分体会小说的写作主题

在小说作品中都有角色，这些角色的描写方法需要让学生加以重视，并且进行分析。首先要让学生明确作者是通过哪些描写手法刻画人物的。如在教学鲁迅小说《孔乙己》时，外貌描写有：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗（显示人物的性格邋遢）。神态语言描写有：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（表现人物性格死要面子）动作描写有：他便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里（表现人物的性格自命清高）。

除了外貌、语言、动作描写以外，有些小说较多地运用了心理活动描写。如《最后一课》中对小弗郎士的刻画运用心理描写，一方面生动地描绘了小弗朗士天真幼稚的心理状态，另一方面又真切地反映了爱国主义感情在他幼小心灵中的萌芽滋长，充分揭示了人物的内心世界。在孙犁白洋淀小说《芦花荡》中刻画的老头子形象也用到了众多心理描写，刻画出老头子的“自信”“内疚”“高兴”的心理，进而体现老头子的爱憎分明、机智勇敢、不畏牺牲的英雄精神。

三、把更加广泛的知识融入到课堂教学中，让学生对小说有更加全方位的理解

在初中语文教材中，有很多的小说作品，这些小说既包括古代的，也包括现代的，也有当代的作品，在不同年代的作品中，其特点比较鲜明，教师在教学中，可以将相关的历史背景知识融入其中，让学生可以对作品有一个更加全方位理解。这样的讲授方式可以拓宽学生的视野，让他们更好的理解小说的内容，帮助他们建立起来兴趣。

另外，在小说作品的讲解过程中，学生可以通过座谈的形式，提出自己的想法，大家一起讨论，在有些敏感问题上更是可以，你争我论，形成一种非常热烈的学习局面。

为了让学生更好的理解小说作品，教师也可以让学生进行仿写，或者是续写，将自己对作品的理解加以拓展，这样的教学方式可以提高学生的写作水平和理解深度。

具体形式方面，教师也可以组织学生们开展一些辩论活动。教师应事先将教材中的某一关键的问题的几个不同观点介绍给学生，要求学生在认真钻研课文的基础上，通过辨析，选择一种观点，结合课文内容进行辩论。例如教学《杨修之死》时，我首先提出：杨修的死到底是什么原因？是他自己好耍小聪明、恃才放旷、不把曹操放在眼里以致招来杀身之祸？还是曹操奸诈多疑、心胸狭窄、嫉妒人才而决心铲除杨修？然后让学生认真钻研课文，根据自己的理解选择一种观点，然后各方展开了唇舌之战，各自阐明自己的观点和立论的根据，有时他们还反问对方。

四、结合多媒体技术开展小说教学活动

在具体的教学实践中，多媒体教学可以很好的服务于具体教学过程，让人学生可以获取更多的信息资源去理解小说作品。例如，初中语文教师在讲解完某篇作品之后，可以利用多媒体技术让学生自行对小说的内容进行二次创作，在这一过程中，学生可以对小说的内容有更为深刻的领会，从而获得新颖的体验。

某初中语文教师在讲解都德的小说《最后一课》的时候，积极应用了多媒体技术。教师将班级中的学生分成几个小组，并让学生根据小说描写的内容编写舞台剧进行演出，学生们会根据自己的理解却表现人物角色的心理特点，在这个过程中，其他学生可以认真的观看并在表演结束之后，提出自己的意见和感受想法。

总之，初中语文教学中的小数教学，要充分结合学生的现有水平来组织教学活动，要给学生更多信息资源，帮助他们理解这些作品，提高他们对小说作品的整体把握能力。

（作者单位：江西省鹰潭市田家炳中学335000）