农村留守儿童心理亚健康成因及对策

孙东升

摘要：改革开放以来随着我国社会经济的不断发展，越来越多的农民涌入到城市工作，也也就在农村出现了一个特殊的群体——留守儿童。目前农村留守儿童心理亚健康问题已经成为了社会各界关注的问题，本文在分析农村留守儿童心理亚健康成因的基础上提出解决农村留守儿童心理问题的对策。

关键词：留守儿童；心理亚健康；成因；对策

随着我国城市化进程的不断加快，城乡差距不断扩大，农村剩余劳动力在生活压力的影响下进入城市打工，如此在农村也就产生了一个庞大的弱势群体留守儿童。2013年5月10日，全国妇联发布了《全国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》，截至2010年，我国农村留守儿童达6102.55万，占农村儿童的37.7%[1]。留守儿童正处于成长发育的关键时期，由于他们长期父母母分离他们的生活质量与成长环境相对较差，在他们成长的阶段很难享受到家庭的教育与父母的亲情，长期的留守生活使得留守儿童极容易形成错误的价值观、异常的性格发展等心理亚健康问题。目前如何寻找出农村留守儿童心理亚健康的原因，并分析解决农村留守儿童心理亚健康的有效对策成为了社会各界关注的焦点。

一、农村留守儿童心理亚健康形成的原因

1.家庭方面

缺少父母的关爱以及家庭教育的缺失是留守儿童心理亚健康问题产生最主要的原因。在儿童一生的成长过程中，父母往往是其第一任老师，家庭也是儿童早期成长学习的重要场所。在家庭环境中儿童可以通过与父母的交流过程学习一些基本的社会功能并逐渐养成习惯，同时父母对儿童的关爱也能够促使儿童不断地调整自己的行为。由此可见，儿童人格的形成健全收到父母与家庭的严重影响。

但对于留守儿童来说，由于他们长期与父母分离，大多数人留守儿童很少与父母进行交流，即便双方进行交流也只是停留在电话、视频等网络空间上，而且由于受到时间、距离的限制父母与儿童双方不能进行真正的交心，父母所关注的话题只停留在儿童的成长与学业状况上，父母往往会忽视到儿童内心真正需要的是什么以及他们心里有可能存在的自己又无法解决的问题。同时由于父母的外出，留守儿童大多数接受的是隔代监护，而在老一辈的家长观念中他们往往只重视儿童对物质的追求而忽视了其心理的活动，即使有一部分老人也会关注的孩子的心理健康，但却缺乏相关的引导孩子心理健康的知识，导致留守儿童在心理出现问题时不能得到有些的解决。

2.学校方面

学校教育同样也是儿童成长的重要途径，然而在农村地区由于思想观念的落后，大部分学校在教学的过程中往往只重视成绩较为优秀学生的发展，而对于一些“差生”却缺少相对应的重视。部分留守儿童由于在学校中无法感受到学校教育带给起到帮助，甚至会对学校教育产生厌倦心理，导致他们不愿意与其他学生或老师进行沟通，甚至出现过早的退学等现象，这都不利于儿童心理的健康成长。同时农村地区的中小学在教学的过程中往往只重视知识的传授，自然会忽视对学生价值观的培养，这样就会使得部分留守儿童在学校教育只学会了应试教育所带给他们的知识而不能形成健全的人格。另一方面，在农村地区由于办学条件相对较差大部分的学校都是采用的是大班式的教学，而且教师数量明显不足。这就使得学生与教师的沟通仅仅停留在课堂之上，当学生遇到心理问题与感情需求时教师很难顾及到他们，久而久之儿童的心理亚健康问题越演越重。

3.社会方面

社会大环境与农村留守儿童心理亚健康问题产生的密切的关系，相关部门虽然针对留守儿童出台了许多方便农民工子女入学的政策，但是大部分的农民工群体面对高昂的择校费用往往只能选择让儿童继续在农村成长与学习。另外由于高考存在户籍的限制，很多外来农民工的子女在高考时很难解决他们的户籍问题，这样也很难以在根本上改变留守儿童留在农村的命运。最后，留守儿童作为一种特殊群体，在社会中往往会收到一些不公平不公正的待遇，让一些孩子受到歧视或者冷落，这样会严重影响到他们的身心健康发展，甚至会在他们幼小的心灵中存在着对社会的偏见等过激思想。

二、解決农村留守儿童心理问题的对策

1.家庭方面

要想从根本上解决农村留守儿童心理问题就首先应当做好家庭方面的工作，具体来说有要做好三方面的工作。首先在沟通频率上，父母要尽可能地增加沟通的频率，最少要做到每星期交流一次，这样可以在一定程度上弥补父母与儿童之间的亲情缺失状况。其次家长要重视沟通的方式，要能够要改变传统的教育式沟通方式，能够静下心来与儿童交流。最后家长要再与儿童沟通的过程中重视沟通内容，这就要求家长能够逐渐的改变观念让沟通的内容不仅仅只停留在关心留守儿童学习与成长中，更多的应当重视他们的全面发展以及留守儿童的内心活动，在沟通的过程中家长要能够与孩子分享自己所遇到的有趣的事情并且能够听听孩子的想法与见闻。

2.学校方面

学校教育方面存在的问题也是导致留守儿童心理亚健康的重要原因。因此农村学校要转变其管理方式，改变传统的以升学为主要目标的学校管理理念，逐渐形成服务性的学校管理模式，为留守儿童的健康成长保驾护航。其次，学校的教师应当重视改变自身教学理念，能够在课堂教学过程中尊重学生的主体地位，在与学生的交流中逐渐构建起和谐平等的师生关系，帮助学生树立学习的信心并培养他们学习的积极性。

3.社会方面

各级政府部门应当充分重视解决农村学校发展不平衡的问题，增加农村地区学校的经费，鼓励学校引进人才，逐渐打造专业化的农村教师团队。政府部门应该加快户籍制度的改革，从根本上解决农村留守儿童随父母入学存在的问题。最后社会各界力量也应当为营造农村留守儿童良好的成长环境做出贡献，积极的参与到农村留守儿童社会实践当中。

农村留守儿童心理亚健康的问题不仅仅是农村留守儿童自身成长的问题也是社会发展的重要问题。在解决农村留守儿童心理亚健康问题时家长、学校、社会三方要明白自身所存在的问题，解决好自身对农村留守儿童的不利影响，帮助更多的农村留守儿童实现全面发展，进而使其投身到我国社会主义建设中。

参考文献：

[1]全国妇联课题组：全国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告[R]

[2]曹明月.农村留守儿童心理问题的原因及对策[J].东莞理工学院学报，2013，20（4）

（作者单位：河南省安阳市汤阴县教育体育局教学研究室456150）