新时期初中体育教学中兴趣教学法应用研究

王东升

引言：初中是对学生综合素质培养的最佳阶段。体育作为初中教育的重点学科，也要重视其教学内容对学生的影响。在课堂中积极实行兴趣教育法，是培养学生热爱体育、强健体魄的重要手段，对学生综合素质和身心健康的提高有一定的促进作用。

一、新时期初中体育教学中兴趣教学法的问题

1.对体育课程不够重视 目前，在应试教育的体制下，大部分学校都以文化课程为主，严重忽视了体育教学对学生综合素质发展的重要性。很多学校为了学生成绩的提高，纷纷占用学生的体育课来进行文化课的补习，长此以往，就造成了体育课被取消的恶性循环。长时期缺乏体育活动，学生也会逐渐忽视体育课的存在，不仅不利于学生的身体健康，对其全面发展也造成一定的影响。

2.教学内容单一 目前，在大部分学校中，体育教师在教师数量中的占比很少。一个年级基本上只有一个或两个教师进行体育教学。由于教师数量和体育课程数量都很少，大部分教师在课堂内容上也就不会做细致的安排。课程基本上都以“热身活动—跑步—自由活动”这一程序进行，毫无新意，学生也不能通过体育课学到全面的知识，从而导致学生对体育课积极性的消减，降低对体育的重视［1］。

二、新时期初中体育教学中对兴趣教学法应用的策略分析

1.创设情境提高学生兴趣 初中生是非常活泼好动的一个群体，他们的兴趣爱好也十分丰富，且各不相同。例如有些学生喜欢体操，有些学生喜欢跳绳。针对学生不同的体育兴趣，教师要创设不同的情境进行教学，以此增强学生对该项体育活动的理解，提高其对体育活动的认识。在体育学习中，也有学生不太喜欢的体育活动，如跑步，不仅每节课前要进行练习，还要进行测试。对于这样的运动，教师也可以通过情境的创设，使学生对这项运动有一个正确的认识，以此来提高对其的兴趣。在上课时，教师可以给学生讲一些名人事例，并通过多媒体对体育赛事进行观看，以此来调动学生的兴趣。例如，教师可以先通过刘翔在奥运会上夺冠的视频来激发出学生的热血，并以刘翔平时是如何进行训练的为主题，向学生示范跑步练习的基础，以此为指导，加以练习。使学生在学习中发现跑步这一运动的乐趣。通过这种方式，可以充分调动学生的学习积极性，促使他们主动进行学习，有效提高体育课程的质量。

2.利用游戏教学法 爱玩是学生的天性，教师要想提高学生对课堂的兴趣，可以将游戏融入到课堂教学当中，以此来抓住学生的眼球，促进其对体育这门学科的热爱。如在进行50米赛跑的教学时，让学生来来回回的奔跑会使其感到枯燥乏味。这时教师可以将“人球赛跑”的游戏融入到跑步练习当中。通过学生与球进行比赛的形式练习赛跑，可以充分刺激学生的积极性，使其有兴趣进行体育练习。此外，通过游戏教学法对学生的身心发展也有着一定的积极影响。如在“运球接力”这一游戏中，可以逐步培养学生的团队合作精神；对于一些调皮的学生，如果他们在游戏中违反了规则，可以对其进行警告提示。通过在游戏中的警告，不仅不会让学生的心理受到伤害，还可以由此提高他们的纪律性和责任感。因此，利用游戏的方法对学生进行兴趣教学可以充分激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性，还可以在与同学的合作中加强其团队精神、纪律性和责任感。有助于学生良好个性的养成，对其身心的健康发展有一定的积极作用。

3.组建兴趣小组 通常情况下，体育课是以一个班级为单位或以性别为区分来进行体育活动的，课堂人数多且兴趣不同使教师无法满足每一位同学的爱好进行教学，这就会导致学生对课堂积极性的下降。因此，教师可以以兴趣为标准，将学生分成不同的小组，针对一类爱好进行教学。学生可根据兴趣分为足球小组、篮球小组、跳绳小组、健美操小组等，这不仅能提高学生对课堂的兴趣度，还便于教师的管理。以此形式对学生进行分组教学可以激发学生的兴趣，促使其主动参与课堂，从而提高对体育活动的理解，在轻松愉快的氛围下更好的学习体育知识。同时，教师也可以在兴趣小组中继续进行小组划分，比如可以将篮球小组分为两个小队，并让其进行比赛，通过学生的好胜心理，促使其更加积极的学习体育知识，增强体育锻炼。在比赛中不仅可以提高学生的体育能力还可以增强其团队意识，促进其身体健康，为培养学生的综合素质提供现实基础［2］。

4.以学生为主体加强互动 素质教育要求教师在教学中要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，建立平等的师生关系，加强与学生的互动，从而提高学生的综合能力和身体素质。所以在体育课程的教学中，教师不能依照传统的“教师演示、学生练习”的形式进行教学，要积极与学生进行互动，融入到学生当中，对学生的各项能力进行培养。例如，教师在引导学生进行投掷铅球的练习中，当学生出现错误时，教师不能口头纠正错误，可以与学生进行肢体接触，摆正学生的动作，引导其利用正确的方法进行投掷。还要告诉学生如何做好对自己的保护，防止受伤。在学生改正错误后可以进行适当的鼓励，使学生感受到教师的关爱，从而提高对体育课的兴趣。同时，教师在组织学生进行小组练习时，也可以加入到其中，如在进行篮球运球的教学时，可以通过传球接力游戏对学生进行教学。教师可以将学生分为两组进行传球比赛，自己也加入到一个小组当中，与学生共同比赛。在游戏结束后，根据传球时出现的问题对学生再次进行指导，并交流经验，使学生更好的掌握传球知识。通过这种方法可以减少教师和学生之间的距离感，加强学生对体育课程的兴趣。

结论：总的来说，新时期初中体育教学中兴趣教学法的应用对学生综合素质及身体素质的提高都起到了至关重要的作用。体育教师可以利用创设情境、游戏教学、组建兴趣小组及增强与学生互动等方式来提高学生对体育课程的兴趣。以此方法加强学生对体育学习的积极性，使其在体育教学中得到全面的发展。