时间:2024-05-10
陈世媚
改革开放以后的中国,犹如一条腾飞的巨龙,其发展速度之快,惊艳了世界。高铁代表着中国速度,5G 开启了万物互联时代,大数据、人工智能在刷新着我们的认识。然而,在快速发展的同时,我们也付出了诸如环境污染、生态破坏等代价。于是,人们开始反思:究竟什么样的发展方式才是科学的。进入新时代,我国提出了经济由高速度发展转向高质量发展的要求。不被眼前浮华遮望眼,探寻理性发展之路,是我们在跌跌撞撞多次之后总结出来的重要经验。今天我们要做的,就是把这个宝贵的经验——理性精神,传授给我们的下一代,避免他们重蹈覆辙。
本文的理性精神,指的是运用马克思主义哲学的观点和方法分析问题,审慎思考,面对经济、社会发展中存在的种种现象,不盲目从众随大流,通过合理分析,作出理性的判断与选择。
我们的目标,一是通过在课堂学习马克思主义观点,透过对本土社会生活现象的分析,培养学生的理性分析能力,使他们在面对社会现象时能够有自己坚定的立场,不盲目从众,明辨是非;二是通过感悟本土人文精神,使学生明白:不管社会如何变迁,人生目标的实现始终是一个曲折的过程,需要循序渐进地培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
1.是应对急速变化的经济社会发展的需要。社会在快速发展,社会上的不良风气也浮出水面。急功近利、缺乏诚信、坑蒙拐骗等现象盛行。如此种种,就需要我们练就一双火眼金睛,透过现象看本质。
2.青少年时期是人生的重要转折期,也是人生观、价值观、世界观形成的重要时期。这一时期的青少年,社会阅历浅,性格比较冲动,容易被社会现象所迷惑。因此,帮助青少年扣好人生的第一粒扣子,树立正确的三观显得尤为重要。
3.是政治学科核心素养的要求。政治学科新课程改革目标明确指出,要培养学生的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养。
当今时代是知识大爆炸的时代,课堂所需的资源来源丰富。为何偏爱本土资源?其一,本土资源贴近学生生活,更具有亲和力,易于激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围。其二,本土资源从身边的案例出发,有利于引导学生发散思维进行同类联想,起到举一反三的作用。
1.路径
(1)课堂上。可以在课堂教学中的导入新课环节、教学过程中融入本土资源,也可以在课后布置作业中使用本土资源。
(2)课堂之外。例如,笔者所在学校政治科组举办的《我为阳江代言》小论文比赛、学校风筝比赛,都在校内外广受好评。
2.实例分析
(1)在《政治生活》第一单元《政治权利与义务:参与政治生活的基础》中,设置了一个探究活动的材料。
2016 年1 月19 日,网民林某将1 月14 日《阳江日报》头版用手机拍下来传到电脑上,使用PS 软件将标题“市政协六届十八次常委会决定市政协六届五次会议1 月19 日开幕”PS 为“市政协六届十八次常委会决定我市将全面开放二妻政策”,并将图片放到微信群里传播。
思考:①看到这样的图片,你会不会因为感觉好玩而随手转发到微信群或朋友圈等地方?②如果部分阳江网民不辨是非,盲目传播这个图片,可能会在社会引起什么反响?③这种行为是什么行为?可能会有什么样的后果?④你身边有人因为做过类似的盲目从众的行为而触犯法律的事情吗?
在分组讨论分析后,各个小组的代表都明确表示,跟风行为不可取,在无法判定事件真假时不可随意发表观点,要等待官方结论。
网络时代,人人都有一个麦克风。来自网络平台的信息,有可能是虚假的,错误的,也可能是扭曲的。不加以甄别,随手转发,有可能使事态朝着恶化的方向发展。死于网络暴力的安医生、乔任梁就是明证。
(2)在《经济生活》第四单元《贯彻新发展理念,建设现代化经济体系》中,设置了如下探究活动。
观看视频《海上风电看阳江》
思考:①阳江建设世界级风电产业基地,属于实体经济还是虚拟经济?②在房地产行业发展白热化的今天,我们政府为何不重点发展房地产行业?③我们国家曾经因为急于求成,走过哪些弯路?
学生进行了激烈的讨论,得出的一致结论是:实体经济是一国经济的立身之本,脚踏实地才是最快的路。
为了检验学习成果,笔者设置了课后作业:谈一谈,你身边有喜欢走捷径的人吗?结果如何?你认为要取得成功需要怎样做?查阅作业可见,学生普遍认为,人生没有捷径,那些想走捷径的人,最后都绕了远。马云历经两次失败始创阿里,王健林创业前三年被告222 次,宗庆后42 岁骑着三轮车叫卖冰棒和文具等,让学生明白没有谁能随随便便成功。
风物长宜放眼量。急于求成往往会适得其反。有多少人妄图天上掉馅饼而误入歧途。没有高收入,为满足消费需求不惜裸贷,又因无法还清贷款而自杀的女大学生等如此种种,都提示我们,脚踏实地才是最可靠的。
时代的变化赋予我们解锁本土资源新内涵的机遇,又使培育理性精神成为重大挑战。抓住社会发展提供的便利条件,创新教育方式以应对挑战,需要有滴水穿石的毅力。在这场马拉松赛中,愿你我不忘初心,砥砺前行。
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