新课改背景下初中道德与法治打造高效课堂的方法探究

李英武

新的教育教学环境，为新课程改革的深入，提供更为广阔的发展空间，伴随而来的全新的教学模式，赋予课堂新的气息和面貌，推动高效课堂的构建和打造。但是传统的教学中，教育者始终处于高高在上的位置上，不关心学生在课堂上的表现，一味地进行知识的灌输，总担心学生学不会、学不好，课程安排紧凑，没有与实际生活联系起来，学生的思维严重受阻，而高效课堂的构建也就无法达成。鉴于此，新课程改革背景下的初中道德与法治教师，要拥有敢于创新的探索精神，注重高效课堂的构建，运用丰富的教学方法和手段，勇于冲破传统教学的束缚，创新性地开展和组织教学，科学地指导学生进行知识的学习，密切联系学生所熟悉的生活实际，以实现课堂教学有效性地全面提高。那么，在实际的初中道德与法治教学中，如何以新课改为教学背景，打造高效的课堂呢？

一、扭转传统教学的被动局面，丰富形式，为高效课堂的构建奠基

传统的课堂上，教师一直是口若悬河、滔滔不绝地传授和讲解重难点知识，而学生也只能是索然无趣地接受知识，教与学的关系处于僵化状态，学生的学习、思维方式受到严重的压抑，整体的课堂教学效果不佳。面对此种情况，冲破传统教学的制约，创新教学结构，丰富教学形式，全面落实新课改的教学理念，构建高效课堂尤为必要。作为初中道德与法治教师彼此从教学形式上进行创新，以新课改的教学思想为指导，丰富和拓宽学生的学习内容，把学生从滞后被动的教学中，解放出来，以达到学生整体素质的提高。比如在进行“青春的情绪”的课堂教学中，教师不再单纯地口述知识，而是先让学生自己谈一谈情绪上的变化，全面体会情绪的多样性、复杂性，感受情绪变化所带来的影响，给学生全面感知情绪的机会，更好地把握情绪，学会合理地调控情绪，从而完成教学任务，实现高效课堂的构建。

二、巧妙地运用信息化工具，创设情境，推动高效课堂的打造

科学技术的迅速发展，促使信息化的教育教学手段，被广泛地应用到教学中，为创设生动具体的教学情境，活跃课堂气氛，带来强有力的支撑和保证。初中道德与法治教师在深入地研究新课改的同时，必须恰当地运用信息技术，把大数据的优势发挥出来，改变课堂枯燥乏味的状态，把抽象晦涩的道德与法治知识变得充满活力，让学生更加直观、具体地研究理论知识，增强课堂的开放性和趣味性，从推动课堂教学效率的提高，最终实现高效课堂的构建。比如在进行“网络改变世界”的课堂教学中，为了让学生更深入地了解网络的优势和弊端，可以通过实际的操作，通过网络平台展示其积极作用和影响，加深学生对网络的正面认识，促使学生形成正确的网络观，进而识别网络陷阱，避免网络的危害。

三、加强与生活实际的密切联系，开展讨论，促成高效课堂的实现

新课改对不同学科所提的要求越来越高，这也为高效课堂的顺利达成，提供更有利的帮助。而新课改中最重要的内容之一，就是与生活之间的联系。因为只有通过不同的生活，把知识融入进去，学生的思维才会更为开阔，学生在课堂所讨论的话题才会越来越多，相应地教学质量和学习效果的提高，才能成为必然。作为初中道德与法治教师需要把理论与生活融合起来，不再单纯地依靠教材讲解新知，发掘出生活中的重要资源，组织不同的小组讨论活动，从而提高学生的思维能力，增强课堂教学的实效性。比如在进行“建设法治国家”的课堂教学中，教师可以从学生的生活实际入手，结合生活中的侵权案例展开讨论，让学生说一说，国家的立法机关、执法机关、公民个人是如何维护法律的权威的。

总而言之，高效课堂的构建必须以新课程改革为教学依据，全面推进和组织不同的教学活动，以构建出和谐温馨的课堂氛围。作为初中道德与法治教师要立足以上有效的教学策略，牢牢地把握新课标发展的趋势和方向，探究和变革新的教育教学模式，协调师生之间的关系，改变学生的学习环境，以学生为主体开展教学活动，组织多种形式的探究活动，给学生提供一个展示自我的平台，让学生自由地发挥，释放个人的才艺，满足学生内心对知识的需求，促使学生从情感上认可道德与法治学科，以打造高效的课堂。