初中语文阅读教学学生想象力培养的对策探讨

赵殿鹏

引言：想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。所以想象力需要一定的知识来支撑。它是头脑来区别活物与死物的依据，随着人的大脑进化越来越形象化，属于最高思维，所以说想象力是人类创新思维最活跃的因素之一。有了想象力就可以创造一切，但这种与生俱来的天性在传统教育的影响下呈现弱化趋势，学生机械性的背诵各种题型和知识点来应付各种考试，渐渐丧失了自我的想象力。随着教育机制的不断变革，学生恢复课堂主体地位，初中语文教学中，越来越重视学生想象力的培养，但是从现阶段的初中语文教学来看，要想培养学生的想象力是存在一定困难的，因为大部分学生已经习惯于传统的学习模式，并且想象力天分一般，这就需要教师在教学中采取正确的方式来慢慢培养学生的想象力，要在语文阅读教学中发现学生身上的闪光点来弥补其自身的不足之处，有效的阅读教学对于培养初中学生的想象力有重要作用。

一、初中语文阅读教学学生想象力培养的问题

1.培养意识不强烈 主观的讲，要想培养学生的想象力，最行之有效的方法就是在初中语文阅读教学中培养，因为语文课程标准中明确强调：“阅读是整合处理信息，认识万物，启发思维，获得审美体验的最佳途径。”明确了阅读在学习中的位置与作用。阅读是人们生活中重要的活动，学习知识也需要阅读，沟通交流获得社会信息也不离不开阅读。此外，阅读还具备品质形成、智力开发、陶冶情操培养学生想象力等作用。所以初中语文阅读教学中来培养学生的想象力是最佳方式。但是在语文阅读教学过程中也存在一些问题，一些教师缺乏这部分意识，在阅读中学生不能充分发挥自我优势，致使阅读成效不佳，反而取得适得其反的后果。举个例子来说，初中语文阅读教学中，在培养学生想象力初期，教师没有合理的计划和制定切实有效的方案，导致在实践过程中阻碍了教育的正常稳定发展，学生的综合素质也没有得到提升，培养学生想象力的目标也没有达到预期的效果。从此也不难看出，教师在学生想象力的培养意识上要有新的认识，不能忽视这个问题带来的后果，从而影响学生的全面发展。

2.培养措施不健全 初中学生语文阅读教学中对于学生想象力的培养，需要多种方式方法正确、有效的运用。培养措施如果单一不健全，会导致学生失去阅读兴趣，思维方式受限制，综合素质不能全面提升进而直接影响学生想象力的培养。在语文阅读教学中培养学生想象力的措施不全面的原因有以下几方面：首先，教师还没有清楚的意识到自己在课堂中的位置，在初中语文阅读教学中关于学生想象力培养指导过程中，教师没有按照素质教育的理念来对学生加强锻炼，而是一味地根据自身经验完成阅读教学，并没有考虑学生自身思维的活跃度，这就导致学生长时间处于被安排的阅读教学生做任务一样去进行想象，无法真正提高学生想象力培养的内涵。还有一点就是，受传统教育模式的影响，初中语文阅读教学学生想象力培养的过程中大多数教师以及家长还是过分注重学生的成绩，而忽视了学生自我创造力的培养。每个学生都有成为天才的机会，因为想象力与创造力是相辅相成的，有良好的想象力才有活跃的思维去创造，要打破过去成绩决定一切的观念，在注重成绩的同时也要促进学生综合素质的发展。

二、初中语文阅读教学学生想象力培养的对策

1.激发培养学生的阅读兴趣 要想在初中语文阅读教学中培养学生的想象力，首先要让学生对阅读产生兴趣，爱上语文阅读，才能进一步提升学生综合能力，达到培养学生的想象力的目的。激发学生对语文阅读的兴趣是首要任务，提高学生阅读的积极性与自觉性。而阅读兴趣的激发，关键在于教学方法的应用。因此教师应改变教法，调动学生阅读欲望，让他们在丰富的阅读环境中自主阅读。例如，课文《茶馆》片段阅读中，教师可以找到相关的视频来让学生欣赏，当视频播放到妇人拉着小孩乞讨的画面时停止播放。让学生仔细观察茶馆里每一个人的行为与态度，对他们的行为与态度加以分析，共同讨论。例如王利发说：“出去吧，这里坐不住！”“这路事儿太多了，太多了！谁也管不了！”引导学生品读，并详细描述。这样学生的兴趣不仅得到激发，还能集中注意力，充分发挥想象力去积极思考，从而了解并体会到了这段文章所要讲述的内涵。兴趣是学生最好的老师，只有学生阅读兴趣得到充分挖掘，才会自觉投身到其中，发挥自身想象力，提升学生在语文阅读中的学习能力，让教师轻松讲解知识，促使学生以愉悦的精神态度去学习、掌握知识，体会到作者想要表达的文章内涵，在提升学生阅读能力的同时有效培养学生的想象力。

2.提高学生培养意识 从目前来看，在初中语文阅读教学中学生想象力的培养上，一些教师严重缺乏学生的培养意识，致使学生的学生不能发挥创造性思维，对阅读没兴趣，综合素质得不到全面发展。上文提到过，导致这些问题发生的原因主要是由于教师在初中语文阅读教学学生想象力培养的初期阶段，教师没有一个合理制定全面的方案。所以教师要在实施方案之前对学生各方面做出有效调查和分析，包括阅读效率、语文成绩、自身想象能力等，然后在培养学生想象力过程中，根据学生的不同情况作出有效方案。因为每个学生个体之间存在一定差异性，所以其想象力大多都不相同，因此教师必须要明确培养想象力的本质就是对学生的概述能力进行锻炼和提升。这样才能更好的在初中语文阅读教学中培养学生想象力培养。此外，教师不仅要提升培养意识，还要注重师生互动，学生之间多进行交流和沟通，侧面从与学生的对话中总结不足，对培养意识进一步完善，让以后的教学中想象力的培养上取得最佳效果。

3.完善培养措施 初中语文阅读教学学生想象力培养的有效开展，并不局限于眼前，这是一项长久且有一定困哪的语文教学任务。初中学生的创新思维活跃，阅读情感以及想象力正处在发展时期，要想切实有效的在语文阅读教学中培养学生想象力，就需要对培养措施进行完善，多种措施并用。第一，在日常的语文阅读教学课程中，学生喜欢接受新知识，积极主动的去探索、创造。因此教师应重视学生对阅读的创新，积极引导学生思考艺术形象，并以自己的思考方式对文章加以解读。现代教育背景下，语文教材的参考书种类繁多，教师可以适当推荐适合初中学生的参考书籍，利用网络教学视频或者教师现场讲解等方式来帮助学生培养想象力，这种方式可以拓展学生的阅读知识面，为以后的各方面知识学习打下坚实基础，自身学习能力的培养上也得到一定提升。第二，关于学生的成绩方面，也是重点要说明的，初中语文阅读教学学生想象力培养，并不是学生的学习成绩一项所决定的，良好的学习成绩固然是重要的原因之一，但学生平时的表现以及课堂积极性等都是学生良好评判的标准。此外，课堂时间是有限的，只利用语文课堂时间来进行学习是远不能满足想象力培养需求的，教师除了要充分重视学生课堂学习以外还要注重学生的课后复习，课后的复习有助于学生在生活中发现阅读的乐趣，感悟阅读的内涵从而激发学生的想象力。

三、结语

对于语文课堂阅读教学而言，不可缺少的就是朗朗的读书声。但是仅仅完成阅读任务是远远不够的，还要注重语文阅读教学中要学生想象力的培养。想象力的培养需要将学生思维、阅读能力以及创造力等方面的有效结合，教师在教学当中，应引导学生在课堂阅读的过程中和阅读结束后仔细思考阅读素材的内涵，体会素材想要表达的情感，从而在语文阅读教学中有效培养学生的想象力。