新课程标准下的中考语文作文教学策略

卓亚赞

前言：根据我国教育部门制定的语文课程教学改革内容指示，语文教育必须建立在社会发展实际需要上，对教学内容设置、教学观念手段、学生学习方式和评估形式等内容进行全方位的革新完善。作文教学是语文课程教学中重要的组成部分，应该贯彻自主探究学习方法，以提升初中生写作水平，以应对中考选拔考试［1］。因此，对新课程标准下进行中考作文教学研究是非常有必要的。

一、初中语文作文教学的现状

1.应试行写作训练多，缺少生活体验 为了提高学校升学率，让学生在考试中取得好成绩，致使教学目标过于目的化，在中学语文作文写作上也显现的淋漓尽致，大多数语文教师以应试为导向，训练学生写作能力，这样会大大降低学生写作积极性，为了“考而写”，缺少生活体验，没有用心观察周围人、物、景等，所有的写作都在“考核标准”之下，导致写作过于生硬，缺乏情感，谈不上自我感受，更无法在语言上引发读者共鸣，从而导致写作能力得不到有效提升。而在新课标指导下，要求学生在实践中学习，将实践作为写作素材，运用于语文写作中，并给予学生表达机会，做到有理可依，有物可言。

2.教学方法传统，缺乏新意 作文所占据的分值较大，因此，语文教师也会加强作文训练，为了提高学生的写作水平会采取一些教学手段。但当前语文作文教学还沿用传统的范例式讲解方式，教学模式比较单一，大多数情况下都是教师给出作文题目，学生写作、老师评价、同学互评，最后教师再念上几篇优秀范文，这种教学方式缺少新意，初中生都处于个性十足的年纪，对待这种固定思维的作文教学方式，会产生较大的抵触情绪，语文教师在进行作文教学的过程中的得不到学生积极的回应，更加不利于开展写作教学工作［2］。

3.学生写作态度不端正，模仿现象严重 随着信息化时代的到来，大部分学生都会通过互联网找写作素材，或者依赖作文素材中的案例，从而导致模仿现象严重，作文中缺少自己的想法和观点，缺乏真实性，表现出对写作无所谓的态度，再加上，教师在教学时，也会引导学生背优秀范文、优美句子，认为可以吸取精华，这种机械式模仿写作训练，致使学生在写作中喜欢生搬硬套，达不到高质量写作目的。

4.作文评价不合理 语文教师在对学生作文进行评价时，大多都是侧重于学生是否运用了华丽的词藻、高级的写作手法和全文中是否有错别字等，很容易忽视对学生作文中内在的情感表达，而学生在之后写作中也会更加注重这些方面，用大量的写作技巧填充在自己的文章中，看似优秀但实际上作文缺乏内在，没有表达出学生的真情实感。再加上教师在评价作文时存在较大的主观性，学生与教师的意见存在分歧，从而出现教师评价存在不合理性的现象。

二、改善初中语文作文教学现状的对策

1.注重生活体验，从体验中学习写作 生活，是写作之源，也是创作之本，而语文的学习，最终是需要为生活服务的，应该作为生活应用工具，所以可以贴合实际生活场景，培养学生观察、思考能力，学会就地取材，注重情感体验，鼓励学生勇于表达。从实践中感知、感受的东西，才不会千篇一律，从而更能表达自己的情感与观点，特别是写景类文章，大自然很奇妙，学生应该善于发现细微之处，才能创造出更多优秀作品。因而，教师可以引导学生走进生活收集更多的写作素材，发现生活中的美好，避免过多的套用固定表达，而使文章显得假大空。面对性格各异的初中生，教师需要采用不同层次的教学方法，为学生的写作提供更多的发展空间，让每个学生都能够通过写作表达自己的真实感受，获得更多的满足感。

2.给予学生有效的写作指导 语文教师对学生的写作指导能够促进学生写作进步，更好的学习到写作技巧。有效的写作指导包括向学生传授写作技巧。学生在确定了写作题目时，需要思考与题目相关的写作素材，或者引用一些名言名句，通过这种写作形式不仅可以增强文章的深度同时更能够概论出文章的中心思想。教师还可以向学生介绍一些写作方法，一篇优秀的作文，一定能抓住读者眼球，包括拟题、立意等方向，拟题要新颖，立意应开门见山，简明概要表达全文主旨，再结合故事线展开，为了丰富写作内容，可以在前面埋下伏笔，后面照应伏笔，这样能够凸显作文逻辑性，使其结构紧密，不累赘。

3.发挥想象，创新写作方式 为了更好的让学生融入写作氛围中，教师可以为学生开创生活情境，营造良好的想象空间，让学生充分发挥想象，进行思考，并表达自己的想法，做一位有情感的写作者，这样才能感动自己，打动他人，从而激发写作兴趣。在某地区语文教材出版社七年级上册中，就有一篇“编写童话故事或科幻故事”针对想象开展的写作内容，需要学生打开思维，奇思妙想，根据自己的意志或思想自由进行创作，让写作大放异彩。

4.组织学生进行多样化评价 教育模式的多样性能够给予初中生更多发散思维的空间，不再局限于固定教学形式中，限制学生写作思维发展。在教学过程中，教师要发挥出学生的写作主动性，通过组织一些评比活动，让学生相互之间进行批改作文，这种多样化的写作评价可以增加学生对作文教学的学习热情，在良好的教学环境中，学生的写作水平也在潜移默化中得到提高。教师要不断对作文教学模式进行研究探讨，更加合理的安排教学工作。

综上所述，通过写作能够提升初中生在语文考试时的阅读思维能力，因此对于初中语文教师来说，作文教学需要根据中考考试要求，重视语文作文教学工作，制定有效的教学方法，组织丰富的作文教学活动，借助现有的教学资源，引导学生形成观察生活、积累素材的学习习惯，并鼓励学生多与其他同学进行沟通交流，进一步实现提升学生语言构思能力、表达能力和应用能力的教学目标。