生本教育理念下的小学语文阅读教学策略研究

马进祥

阅读教学是小学语文核心内容。学生只有掌握了阅读方法，才能在知识的海洋里任意遨游，大大充实文化知识储备和有效提高语文综合能力。随着课程改革的不断深入，小学语文阅读教学也要与时俱进，语文教师教学观念不断更新，教学方式层出不穷。生本教育是近年来应运而生的一种全新的教学理念。生本教育就是以学生为主体，以学生为中心进行教育。与传统的师本教育虽有明显的不同，但却不存在本质矛盾，是师本理念的解放与健全。培养学生语文综合素质是小学语文教育的终极目标。阅读教学则是对小学生文本阅读能力和理解能力的养成。

教师在生本教育理念的引领下，以学生为中心实施教育，就要在阅读教学过程中尊重学生、理解学生，一切以学生个性、特长和兴趣、爱好为依据展开教学，彰显小学生的教学主导地位、核心地位，激发小学生的阅读兴趣，提高语言运用能力。教师要创设优良的阅读环境，让小学生愉悦地投入学习，高效达成教学目标。

一、生本教育理念下的多媒体辅助语文教学

1.教学目标引导 当下社会的科学技术不断地发展，在教育环节中应用多媒体技术也已经是非常的广泛了。在小学语文阅读教学中应用多媒体技术进行辅助教学也已经是屡见不鲜了。生本理念下的小学语文阅读教学，目的是提高学生学习效率。在语文阅读教学的实际过程中，教师通过多媒体进行教学，在课件制作的实际过程中，要注重挖掘阅读教材信息，让学生在媒体课件的帮助下理解阅读材料的内涵。

比如，教师在教授拓展阅读《落花生》这一课程的实际过程中，教师可以通过多媒体课件对学生进行阅读方法和技巧的引导，可以通过探讨文中父亲说的话：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有用的人”。通过这样一句话，教师可以将其放到课件中，进行层层疑问的设定，对学生进行步步深入性的教学开展。以这样的方式来引导学生认真的思考文中的这句话，然后结合实际生活思考这句话的实际意义，这样一来使得学生能够将自身感情投放到其中，通过自主阅读深刻的理解感知做人的道理。

2.提升学生阅读能力 阅读教学应该是作为综合性教学手段所存在的。小学生通过语文阅读教学的学习，能够有效的提升自身的语文素养以及表达能力。并且，通过多媒体帮助教师组织阅读教学，教师进行教学课件的制作，利用图片、视频或者是动漫、美篇等方式融合到实际的教学过程中，能够积极主动调动学习主动思考的积极性，为学生营造一个积极良好的阅读环境，使得学生在愉快的阅读环境中感受文章情感，体会文章中所涵盖的精华。

比如，笔者在感恩月进行的实践阅读教学《感恩的心》这一课程的实践过程中，首先是播放了一段和文章中心相同的视频，引导学生进行思考。引导学生说：“实际的生活中，每个人的周围都会有着各种各样的爱，象是父母的爱、老师的爱、社会上不认识人给予的爱等等，那么我们应该怀着怎样的一个感恩的心呢”。通过这样的方式引导学生进行思考，在实际的教学过程中创设相应的教学情景，多媒体辅助教学给与学生更加直观性的学习体验。通过这种教学的方式，就能够有效的提升学生学习的积极性，更好的体现出生本理念下的语文阅读教育作用。

二、注重体现学生的主体地位

生本理念下的课堂教学，实际就是以学生为教学的根本。并且，生本理念下的小学语文阅读教学，在实际的教学过程中一定要注重学生的主体地位。教师在开展教育活动的实际过程中，一定要将语文阅读教育课堂还给学生，使得教学课堂真正的成为学生学习的课堂。并且，课堂阅读教学的实际过程中，教师一定要做到适度的放手，将实际的教学课堂还给学生，让学生在课堂阅读过程中进行自主性阅读，感受文章中所表达的相应意义。

比如，笔者在教授学生《鸟的天堂》这一课程的实际过程中，首先是通过多媒体辅助帮助学生明白这一文章阅读的重点和学习目标，然后通过多媒体向学生展示展在网络环境中找到的一些图片，再让学生去仔细的阅读这篇文章。这样一来，学生在读文章的实际过程中就能够在脑海里浮现出一幅幅的画面，深刻感知大榕树的自然美景和特色奇观。这样教学落实了学生是课堂教学的主体，能够有效的提高学生的语文阅读素养。

结语：阅读教学在小学语文教学占据重要的地位。教师应当重视“生本教育”理念，积极转变自身的教学思想，不断改进教学方式。“生本教育”的理念使得教师在完成小学语文阅读教学的过程中需要以学生为主体，重视学生的人格培养以及素质培养，才能调动学生对于语文阅读的兴趣。教师重视课堂气氛的营造，培养小学生的提问意识，重视学生与学生之间的交流，重视多元化教学手段的应用，重视情境教学法的使用，重视阅读积累，能够让学生将阅读当成是学习生活中的一部分，有利于学生在阅读过程中不断提升自我，改造自我，有利于培养学生的独立思考能力，为日后的语文学习与语文知识的应用奠定坚实的基础。