基于支架式教学模式的高中英语写作教学有效性研究

时间：2024-05-10

◎ 杨飞凤

支架理论教学通常可以分为搭建环节、情景进入环节、自主探索环节、协作学习环节和效果评价环节这五个部分。在实际的应用中，支架式理论教学对促进学生的积极性及高效课堂具有十分重要的意义和价值。众所周知，英语课程是一门语言性很强的课程，其特定的语言环境对课程质量的高低具有十分重要的影响。所以，针对这一问题，“支架式教学”就有它独特和可行之处。笔者结合自身多年的英语教学经验，通过“支架式教学”理论在英语课堂教学中的尝试，从以下三方面入手来探讨如何帮助学生进行支架的搭建：话题支架的搭建、语言支架的搭建、结构支架的搭建。

一、支架式教学在高中英语教学中的应用

1.搭建话题支架，创设情境

在高中英语教学过程中，阅读教学是培养学生语言应用能力的重要途径。而要做好英语阅读教学，就必须深挖阅读材料中所包含的语言知识及内容，并把这些知识创建成学生“喜闻乐见、通俗易懂”的教学情境，以外研版高中英语必修二“Module 1 Our Body and Health Habits.”的内容为例。本模块的话题围绕生活习惯、饮食起居、健身运动和疾病症状等的英语表达而展开，进而介绍了一些国家的医疗保健情况，从而使学生树立和养成爱好体育锻炼、注意身体健康的意识和习惯。指导学生学会表达自己的见解和观点，通过进一步的讨论使学生明白什么样的生活习惯才是健康的。教师可以要求学生以不同的角度完成支架搭建，例如在写作过程中，把文章的逻辑结构恰当地运用到所创建的情境中。

2.搭建语言支架，注重语言的多样性及时效性

在英语写作教学过程中，基础的语言知识是构成语言能力的重要基石。而语言知识又是语言能力的有机组成部分。所以，对于学习者来说对英语基础语言知识的掌握程度，在一定程度上决定了语言能力的强弱。因此，只有通过对语言知识的搭建，才能帮助学生充分表达出自己的观点，才能达到语言运用的根本目的。例如，在英语写作教学过程中，当要表达“转折逻辑关系”时教师就可以有意识地引导学生用“however，unfortunately，on the contrary”替代“but”。另外，在教学过程中还要关注修辞手法的运用。例如：逻辑关系修辞法、因果关系修法、比较关系修辞法、事例举例修辞法、分类定义修辞法、过程时间顺序修辞法等。同时，在具体的英语写作教学过程中，还要注重不同文本间的巧妙运用。例如：在劝说类的文本中，可以巧妙地运用副词，就能起到妙笔生花的作用。

3.注重搭建文本结构框架，促进写作结构的生成

文本结构是作者表达自己主旨观念的核心框架。所以，在进行论文写作时，一定要注重文本结构的设计，构思应该精心巧妙并能够充分地体现自己所要表达的核心思想。同时，在文本结构的设计过程中，应该注重“章节与部分”“部分与整体”之间的内在联系，最大限度地形成内外各部分内容的协调统一，这是进行文本结构设计的核心思路。对于一篇文章来说，合理的框架结构有利于作者清晰地表达自己的写作意图和主旨思想，同时也决定了一篇文章的载体，对文章的整体把控也有十分重要的影响。所以合理的文本结构，不仅有利于阅读，更对学生能否真正理解文章具有重要的作用。所以，在进行写作时只有把握文本结构的合理布局，才能在写作过程中做到思路清晰、行文流畅。而对文本结构的分析，可以从标题解读、辨别文本、游览首句、思考主题、概括主旨、关注过渡等方面来进行。

二、支架式教学对英语写作教学的影响

“支架式教学”是一种科学的框架教学方法。在这一框架下学生可以把零散的知识点进行合理的规划和构建，学习在写作过程中就可以利用框架快速准确地找到需要的词语或内容，从而保证整个写作过程的流畅，这对学生的英语写作具有十分重要的意义。同时，支架式教学对于教师的英语教学也具有十分重要的作用。教师可以通过“支架式教学”，对课堂教学的整个流程与进度做到良好的把控，进而实现课堂教学的有序与高效。教师还可以利用支架及时地接收到学生的反馈，教师与学生之间通过支架形成良好互动，不但能够提高教师的英语教学水平，同时也能够提高学生的英语写作能力。