借助微课，营造高效数学课堂

◎ 解传丽

微课作为一种新的教学模式，在初中数学教学中的应用取得了良好的教学效果，极大地激发了学生的学习兴趣、培养了学生的自主学习能力，有效地突破了教学的重点难点，最终提升了学生的学习效率。使得学生的数学综合能力得到了良好的发展，营造了高质量、高效率的数学课堂。以下，笔者将结合具体的教学内容，就借助微课，营造高效数学课堂展开详细的分析与论述。

一、微课的相关分析

微课是根据教学实践需要制作的教学视频。其主要内容是：教师在教学过程中针对某个具体的学习内容开展的教学活动。一般来说，微课的核心内容就是把课本中的重难点知识通过视频的内容展示出来，教师通过视频的讲解，引发学生的思考和分析，最终解决问题。微课教学还具备多个特点，如教学时间短、教学主题突出、使用便捷等。

微课学习的过程就是一个小的教学活动过程，与传统的教学活动是不同的。在微课教学中，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和组织者，学生的主体地位得到了很大提升。同时课堂的时间分配更有效率，学生的思考和提问时间更多，有效地增加了教学活动中的互动性。由此可见，微课教学可以充分地吸引学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，最终促进学生的全面发展。

二、借助微课，营造高效数学课堂的策略

1.借助微课，激发学生学习兴趣

笔者在自身的实践教学活动中把具体的、实际的教学内容与微课视频相结合进行了教学，取得了良好的教学效果。例如，在设计“平面直角坐标系”这部分教学内容时，考虑到学生要学习许多新的概念，知识点比较琐碎，上课时一个一个地讲解容易使学生感到枯燥乏味，不能很好地吸引他们的注意力，导致学习效果较差。然后笔者想到了微课，给学生制作了一个10分钟左右的视频。视频的内容主要是让学生了解什么是平面直角坐标系，什么是坐标轴、原点、象限、坐标和数对。学习之后学生要能够正确地画出平面直角坐标系，并能够写出坐标。在实际教学活动中，笔者给学生播放微课视频后，又给了学生几组有序数对，让学生结合视频和课本上的讲解，亲自画出平面直角坐标系，并标出笔者提供的几组有序数对，同时还要标出第几象限以及原点等，以此来考察他们的掌握情况。

通过微课视频，先让学生感受学习平面直角坐标系是很有必要的，之后又通过一个生活情境中的案例来帮助学生再次理解其中的概念，以此可以达到事半功倍的效果。

2.借助微课，培养学生自主学习

信息技术的发展与普及推动了信息资源的快速传播与共享，为微课的发展提供了很大的便利，使得微课可以轻松地为学生搭建一个自主学习的平台，在网络畅通的情况下，任何时间、任何地点，学生都可以进行学习。微课既可以帮助学生预习即将学习的内容，又可以复习课上学过的内容。又因为微课的内容具有反复性，学生可以反复播放，还可以随播随停，学习的节奏完全由学生自己把控，这些都有效地提高了学生的自主探究和学习能力。

针对这一情况，数学教师应该积极地为学生提供微课资源，创新学生的学习模式，为学生自主学习能力的提升提供了一个有效的方式。例如，在教学“图形的旋转”这一部分内容时，笔者把自己制作的微课视频传到了笔者所教班级的群里，让学生通过视频来完成课下的预习作业。在视频中首先带领学生回顾了“平移”和“对称轴”的相关内容，在此基础上让学生学习旋转变换的相关内容，如定义、性质和要素等。然后学生要亲自动手实验操作，能够画出简单的关于给定旋转中心的经过旋转后的图形。通过微课视频的学习，学生可以把旋转与之前学过的平移和对称轴知识很好地结合起来，既增强了学生学习的系统性，同时也拓展了学生的思维。

3.借助微课，突破教学重难点

笔者自身的教学活动中可以充分地证明借助微课，可以有效地突破教学重点和难点。例如，在教学“等腰三角形的性质”这一部分内容时，重难点就是要掌握等腰三角形的性质定理，并能够进行计算和说明，还要能够通过添加辅助线，灵活应用其性质解决实际的问题。在笔者给学生制作的视频中，笔者的设计思路是：先吸引学生的注意，然后从简单到复杂，一步一步引导学生进行学习。首先给学生创设了一个问题情境，给学生展示了金字塔、天安门等精美的图片，让学生思考：等腰三角形是对称图形吗？其次笔者引出了等腰三角形的概念，结合图形分析了三角形的边、角和对称轴等。之后笔者让学生用纸亲自制作出一个等腰三角形，并将纸片的左半部分进行折叠，剩下的图形可以得到一条中轴线，然后让学生再观察能发现什么。然后展示有一条对称轴和有三条对称轴的三角形，引导学生结合图形对等腰三角形的性质进行总结。将语言文字转换为数学符号既可以加强学生对重难点的学习，还能提高学生把语言文字转换成数学符号的能力，以便于更好地分析和解决问题。最后为了让学生牢牢地掌握学习的重难点，教师还可以布置一道相关的练习题，以此来增强学生的应用能力。

总之，微课这种教学方式使得初中数学教学大放异彩，生机勃勃。以上仅是笔者个人对借助微课，营造高效数学课堂的一些粗浅认识与看法，不足之处，还望指正，以促进笔者个人初中数学教学水平的进一步提升以及初中数学教学活动的提高和发展。