在班级文化建设中提升学生诚信意识和行为

时间：2024-05-10

◎ 张向梅

新一代的初中生，成长于改革开放后，有极强的进取心，思想开放而敏锐，有强烈的使命感。初中生自身责任发展不同程度上受社会、家庭、学校教育等多因素综合影响，他们诚信意识的高低也往往关系着国家和民族的兴衰。所以，培养初中生诚信意识和行为具有强烈的现实意义与时代意义。

一、初中生诚信意识弱化的现状研究

1.以自我为中心，诚信意识淡化

一些学生从小养成坏毛病，平时以自我为中心，不在乎别人的感受；自我意识强烈，只强调个人权利，而不愿意尽义务，也不乐于助人。在现实生活中失信成本偏低，失信行为没有得到遏制。失信后没有给失信人造成不良影响，造成诚信意识和诚信行为的不一致。这些现象在中学生中表现得较为明显。

2.重利忘义，爱慕虚荣

现在的初中生相互攀比，看重利益，一心追求金钱及物质方面的享受，没有进取心。平时只考虑吃喝玩乐，没有详细的人生目标，更没有理想与追求，也就谈不上诚信意识。他们不理解父母及教师的苦苦教导，辛苦栽培，诚信意识丧失。这已成为一种普遍的现象，已经严重影响了孩子们的健康成长，是需要我们关注的问题。

3.纪律意识低下，角色责任弱化

众所周知，作为二十一世纪的初中学生，他们的主要任务和职责是学会求知、学会做事、学会做人，他们的明天就是祖国的未来。但是，一些初中学生学习氛围不浓，厌学情绪现象十分严重，上课迟到、考试作弊现象屡禁不止，不知道学习对他们自身的发展有多么重要。学校和家长只重视学生成绩，而忽视了包括诚信教育在内的德育素质教育。

二、培养初中生诚信意识和行为的意义

1.诚信意识和行为可以帮助学生进行自我认知

现在的初中生普遍存在这种现象：有些学生根本没有远大的理想，尤其没有把自己的前途与祖国的未来联系起来，没有意识到自己就是祖国的未来，是祖国的希望，从而放松对自己的要求，过分放纵自己，认为读书没有用，不能联系实际，没有下决心培养自己的能力，以致在学习中没有自己的人生规划，没有自己的人生目标，学习起来就没有动力而言，对自己的前途不负责任。

2.诚信意识和行为的培养是社会发展的需求

梁启超先生说国家强弱取决于少年强弱，我们国家领导人提出了“中国梦”，中国梦的实现，中华民族的伟大复兴，也取决于青少年的培养。稳住有诚信意识和行为的人才，是农村初级中学的首要任务。

另外，诚信意识和行为是一个人日后立足于社会的根本，是一个人特别重要的人格品质。所以，跨世纪人才的培养离不开初中生诚信意识和行为的培养。

3.诚信意识和行为的培养是素质教育的客观要求

技术需要有诚信意识和行为的人驾驭，才能最大限度地发挥有利于人类社会的价值。素质教育要求学生的全面发展，首先要求学生有诚信意识和行为，有感恩之心，然后才是理想和道德，这样的人掌握的科学技术知识才能为人类所用。所以，培养学生的诚信意识和行为是素质教育的客观要求。培养学生的诚信意识和行为，就要求教师尊重学生，发挥学生的主体作用，以此调动学生的积极性，把诚信意识和行为培养的根深扎于学生的生活中。

三、培养初中生诚信意识和行为的策略

在家庭、学校和社会中，学校教育起到至关重要的作用。学校要把诚信教育放在首位，作为德育教育的重头戏来抓，既要传播文明的火种，更要塑造学生完美的人格。诚信意识则是形成诚信行为的精神力量，诚信意识是学生认知向诚信行为转化的内驱力。

1.发挥榜样作用，唤醒诚信需要

学校诚信教育首先唤醒学生的诚信需要，中学生处于心理过渡期，有极强的可塑性，运用偶像或者男神的示范作用是唤醒学生诚信需要的一种好方法。

在班级教育中，注意利用好三种榜样：一是古今中外名人楷模，这些名人楷模的利用要渗入到平时课堂教学中，给学生分享名人伤感，忧虑是一种常见的方法。二是先进分子的辐射作用，让那些有诚信、成绩优秀的学生参与班级管理，以身作则。三是教师本身，亲其师，信其理，学其行，说其言。以一种接地气的方式，让学生能够亲眼所见，亲身感知，主动实践，使诚信认知具体而不抽象。教师的言行举止都是学生的模仿、学习的榜样。所以，教师对学生说话一定要言而有信，不能随意践踏自己的承诺，更不能欺骗学生、挖苦学生。言出必行，表里如一的教师，学生自然会形成诚实守信的品质。

2.创设美好体验，催生诚信情感

教师要利用传统节日、活动，精心策划、组织学生活动，大力宣传、弘扬诚信意识。要多动脑找准切入点，把握契机开展丰富多彩的班队活动。比如,以诚信建设为突破口，开展以“树诚信美德、作模范公民”为主题的教育活动。教师应该尽可能地给学生创造成功的情感体验，以形成高尚的诚信情感。例如在每一次班级活动或者学校活动后，尽可能发掘学生在活动中的闪光点进行奖励，激发他们履行诚信快乐地体验。