抓好“点”“面”关系，促进班级管理

时间：2024-05-10

◎杨青

在27年的教育教学工作中，笔者担任班主任已20年了。20年的班主任工作，总结成一句话：抓住“点”和“面”，万事都好办。笔者所说的“点”，既可指班级中两头比较“冒尖”的学生，也可指全班每一位学生，甚至可指班主任和科任教师；笔者说的“面”，既可指某一群学生，也可指整个班集体，还可指一个学校。“点”和“面”具体指代什么，二者之间有着怎样的关系，如何处理二者之间的关系，这就要视具体情况作具体分析了。班级管理，笔者认为较为重要的就是处理好这些“点”和“面”的关系。就此，笔者谈谈自己粗浅的一点认识。

一、正确处理好班主任与班级学生的关系

相对于一个班级，班主任就是一个“点”，班级学生就是一个“面”。班主任是班级的领头羊，是班级的精神领袖。一个班级管理的好坏，笔者认为很大程度上取决于班主任是否有“三力”。

1.班主任要有自觉力。班主任应该严于律已，做好表率。中学生的模仿能力特别强，学生往往把教师，尤其是班主任当做自己仿效的榜样，所以班主任要注意一言一行、一举一动。比如，在遵守纪律方面，笔者认为，无论是哪个年级的班主任，尤其是高三班主任，要自觉遵守学校纪律。你准时到班，自觉自律，对学生就是一种无声的命令，有着无形的号召力，班级纪律教育也就省去了许多口舌，许多纪律问题也就迎刃而解。

2.班主任要有亲和力。它是建立师生感情的关键。班主任的亲和力具体表现在哪些方面呢？首先，要语言美。一句温馨的问候，有时会温暖全班学生的心；一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬，远比冷冰冰的指责更能激发学生的进取心和荣誉感。其次，要仪态美。巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”鼓励的眼神，真诚的微笑，大方自然的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说。大凡受学生欢迎的班主任，都拥有令人羡慕的亲和力。

3.班主任要具有感召力。班主任就是班级的一面旗帜。一个有着高尚人格魅力，渊博学识，正确价值观、人生观的班主任，对一个班集体有着决定性的影响。有人说“：身教胜于言教”，班主任的道德修养、言行举止、价值观、人生观等，对学生都起着耳濡目染、潜移默化的作用。久而久之，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。也有人说“：群众的眼睛是雪亮的”，班主任对待班级的每一位学生应该是一视同仁的。把握好这个“度”，就能让班级每一位学生感觉到班主任就是公正的代表，正直的化身，反之，可能成为众矢之的。

因此，只要班主任这个“点”上的“自觉力、亲和力、感召力”三力合一，它就能转化成一股强大的个人影响力和班级凝聚力。这样，班主任便会轻松处理好自己与学生之间的关系，从而顺利开展班级工作。

二、处理好科任教师与班级学生之间的关系

相对于一个班级，科任教师就是一个“点”，班级学生就是一个“面”。在二者之间，笔者认为班主任起着不可替代的桥梁和纽带作用。谨此，笔者以高三班主任的身份谈谈如何更好地处理好两者间关系。

1.树立科任教师的权威。每接手一届高三，笔者都会在第一节班会课上对学生隆重介绍各科任教师并旗帜鲜明地提出要求：为了高考的最终胜利，全班每一位学生应该主动适应、配合好各科任教师。理由有二：(1)要求科任教师去适应几十号学生是不现实的，明智的选择就是学生尽快去适应教师，只有这样师生关系才会融洽，教学质量才会高。(2)高考竞争激烈，高三时间紧迫，容不得在时间上作无谓的牺牲。通过解释，学生都能积极配合，教师的权威也就树立起来了。

2.教育学生利用好科任教师这把金钥匙。高三一年，上课这一环节非常重要，复习内容的完成和应试能力的提升全在课堂上。从某种意义上说，课堂上尊重、配合、感恩教师，就是对教师最大的利用。当然，课外复习也十分重要，笔者时常跟学生讲，课外与其花大量的时间苦思冥想，不如好好利用教师这把金钥匙，把一些问题集中起来，用一整块的时间去请教教师，这样许多看似困难的问题，都可能在很短的时间内解决。

总之，班主任只要想方设法让科任教师这个“点”能在学生这个“面”上发挥“点石成金”的作用，那么班主任这根纽带或这座桥梁也会成为学生走向大学的捷径和坦途。