小议中职学校普通话课堂教学改革的“三新”

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语言能力是人们从事各种职业必需的核心技能之一，是个人综合素质的重要组成部分。中职学生掌握一口标准流利的普通话，无论是对今天的学习还是对今后的求职和就业，都是十分重要的，因此语言训练和提高表达能力成为中等职业学校语文课程改革的重点。但中职学生大多来自农村，普通话基础较差，而且学习自主性不强、积极性不高，这给普通话教学带来许多负面影响。如何激发中职生学习普通话的兴趣，提高中职生普通话训练技巧，笔者认为可以从以下几个方面着手，来改革中职普通话课堂教学。

一、更新教学内容，贴近专业定内容，营造情景式课堂

职校学生最显著的特点就是专业知识相对增强。为了强化学生的普通话在职业中的应用意识，让普通话课程贴近专业是应用时最好的契机。为此，在课堂教学中，笔者针对不同专业的学生，进行不同层次和方式的教学，适度更新课堂教学内容，让学生提前在职业生涯中将一口标准的普通话呈现给顾客。例如在空乘专业教学《轻声训练》中的“双音节词第二个音节在特殊情况下要读成轻声”时，笔者编写了职业岗位上可能出现的一段对话：“亲爱的乘客朋友们，前方即将到达的目的地是北京，请旅客们小心检查自己的随身物品，整理好您的仪容，提前沟通明白自己的出站口，我们XXX航班对您的乘坐表示感谢！”接下来，笔者让学生分角色对话表演，笔者当乘客，学生扮演空姐和服务人员。表演结束之后，笔者提出问题：“这段对话中的轻声词有哪些？”以及“轻声有哪些规律？”学生在相互讨论中得出答案：目的地、旅客们、小心、您的、明白、感谢……学生在轻松的语言环境中接受了音变规律，同时避免了课堂上教师单纯讲授普通话轻声的语音理论的枯燥乏味性。当学生理解了轻声的变音规律，再次让学生分角色进行实地训练，巩固他们在运用时遇到的问题。学生在真实的职业情景中也感受到说好普通话将能更好地为顾客服务、做好工作，因此课堂效果十分明显。

二、创新训练方式，贴近专业搞训练，营造开放式课堂

在大力提倡信息化教学的今天，中职课堂教学也发生了根本的改变，传统的“填鸭式”教学渐渐消失。而时下，虽然教师每节课都精心制作了课件，但学生在课堂上的参与意识并不是很强，主动学习的愿望不强，从而导致出现从黑板教学到白板教学的同类教学效果。同理，在普通话教学中，如果教师单纯向学生灌输普通话语音知识，练习说普通话的字、词语、短文等，势必会产生学生学习兴趣不高，课堂效果不佳的结果。为此，在教学过程中，笔者注重改变学生的被动学习方式，采用场景式教学，让学生主动发现问题、主动研习。例如，在讲授“啊”的音变规律时，找出相近专业会出现的语段，让学生找出“啊”在句首和句末的读音问题，学生根据问题的提出，在同桌或小组间进行研习得出答案。在句首时，作为感叹词的使用，要与讲话者的内心情感相一致，要适当发生语气上的变化。而作为零声母在句末出现时，则要受前面音节韵尾因素的影响，而产生“ya、wa、na、nga”几种不同的读音现象。学生明白规律后，笔者让他们继续反复理解，反复试读，最后终于把这一规律运用到讲话和文本中。这个过程充分体现了以学生为主的积极课堂，学生的主动学习欲望和学习结果得到了实实在在的提高。之后，笔者又组织学生召开小型“读书沙龙”，让5名学生对比朗读一些关于含有“啊”的语流音变的短文或片段，大大增强了运用效果。另外，普通话教学要求“讲练结合、以练为主”，但大多中职学生都比较浮躁，因而阻碍了课堂教学的有效开展。为此，在课堂教学中，在课前采用贯口或绕口令的小游戏，展开比拼，学生大都能积极投入学习状态。

三、革新评价体系，多元化激励学生，营造多彩课堂

1.评价多样化

教学最大的意义在于学生知识与能力的统一提高，使学生学会学习、学会运用，普通话也是如此。在课堂教学评价中，教师的一句善言会使学生重新认识自我、建立自信，所以笔者非常重视积极而正面的评价。在教学中，笔者采用学生自评、小组互评、教师点评三种评价方法相结合，达到了评价主体和评价方式的多元化目标。例如在学生朗读一段文字之后，可以让他自己评价朗读等级，或者让小组内学生说一说他朗读的优点、含蓄地指出存在的问题，最后由教师给出积极点评，增强学生学好普通话的信心。

2.激励多样化

在普通话教学中，鼓励语的使用很有技巧。例如：“你的轻声已经发准了，只要在记忆上多下点功夫就行了”“祝贺你，在三分钟里你记住了这么复杂的绕口令”“听了今天的朗读训练，感觉到大家都做了认真的准备，所以很多同学都有收获”“xx同学语气把握得很好，xx同学表演形象、生动”……这些鼓励性的语言可以使学生不断地看到自己的进步，更大地增强了学习和练习的兴趣。

总之，普通话是现代汉民族共同语，在越来越推崇中国传统文化的今天，说好普通话，用普通话讲好自己的故事，讲好民族和祖国的故事，是每个在校学生都应该和必须掌握的技术。在实践中，笔者越来越认识到中职普通话课堂教学必须要以就业为导向、以学生为中心、以能力为本位为指导思想，并将课堂教学这个阵地好好利用，有效活化课外练习，就能让普通话更好地为专业服务、为学生发展服务。学校是普通话推广的重要场所，日前我们积极进行普通话教学改革，并把普通话能力作为今后学生求职就业所需的技能加以培养，努力提高学生的普通话口语表达能力，也是普通话教师的责任所在。