高中化学教学中渗透环境教育的研究

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伴随社会的进步，化学学科越来越受到关注，这就让化学教学的关键性慢慢显现出来。由此可见，化学学科的作用越来越突出，尤其是高中化学教学中的环境教学更是与社会发展的要求相贴合。所以，高中化学教师必须转变授课观念，提升专业知识，不断利用不同方式渗透环境教育，帮助学生提高化学能力、思考能力，将化学知识运用到以后的学习、生活中。

一、利用小组合作讨论模式，营造积极学习的环境

目前，对教师的教学要求从学生知识考查到学生能力培养的改变，这就需要教师在课堂推进小组合作讨论模式，营造积极的学习环境，锻炼学生利用知识分析问题的能力。和原来的高中化学授课形式有所差异，小组合作学习形式更加注重学生的学习交流能力和探究钻研能力，而原来的教学授课则主要以教师讲授为主体，对学生进行很少的提问。基于此情况，在当前高中化学授课过程中，利用小组讨论模式对课本知识进行交流分析学习，在积极的学习环境中，进一步提高学生的协同合作学习能力，培养学生的化学思维能力和思考能力。

例如，在教师讲解到“常见物质提纯方法”时，教师应进行方法的简单介绍，然后利用小组讨论环节，引导学生思考，寻找切入点，再经过讨论进行提纯方法的研究，在这样积极的学习环境中，很好地锻炼了学生的化学探究能力。比如，教师可以在授课之前先让学生仔细阅读课本，了解一些常见的物质提纯方法，然后教师进行“蒸馏冷却法”“萃取法”“转化法”“溶解法”等方法的讲解和介绍，结合学生实际，划分学习小组，通过小组的合作讨论，然后交流成果。这样，教师不但能让学生巩固学习到的物质之间反应的知识，深刻掌握提纯的方法，而且还可以让学生在积极的学习环境中，提高其对化学知识的学习分析能力。

二、充分运用实验室教学，加深学生的直观感受

随着高中教学基础设施的不断完善，学校化学实验设备的大力投入，实验室教学形式也在不断完善。这给教师展开化学教学带来很大的便利。因此，教师应充分利用化学实验室进行必要的实验教学，将高中化学教学形象化，给学生创设直观有趣的授课环境。

例如，在讲“化学物质的辨别”这类知识时，比如对“湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体是NH3”“CL2能使湿润的紫色石蕊试纸先变红过后褪色”这些化学知识的讲授，可以利用化学实验室进行教学，从而让所学知识更加直观形象，使学生加深对反应全过程的认识，进一步提高学生对化学方程式的理解。所以，教师要更多地使用各种教学设施，利用化学实验室，营造科学直观的化学教学环境，同时不断融入小组合作模式，为化学授课带来新的生机，把教材知识更好地传递给学生，进一步提升学生的学习主动性，让学生充分通过化学实验室教学的良好学习环境，提高自己的化学知识运用能力。

三、提高教学环境的流畅度，引导学生自主学习

在这种要求下，需要教师带领学生主动探析，将课堂交给学生。在整个教学过程中，学生是关键，教师只是起指导作用，协助学生寻找相关资料，完成学习任务。教师指导学生自主学习应从以下几方面入手。

1.引导学生自主学习，可在正式授课前预习与授课内容有关的资料。例如，在讲解溶液相关知识时，先准备要学习的溶液让学生对溶液的颜色、状态等进行观察，让学生对比不同溶液的不同性质。2.给出学习方法。在学习电极的离子活动时，教师可以告知学生学习的关键点，让学生进行充分的自主学习，协助学生加深记忆、充分感悟。然后，再把有关的习题让学生思考讨论，引导学生进行知识类比分析运用。3.进行知识框架的搭建，协助学生学会总结归纳、建立知识系统，然后做体系化整理。同时，教师在指导学生自主学习后，要带领学生把各要点间的联系、重要知识等条理化，帮助学生理解各知识点之间的关联。这样，教学环境的优化与学生的自主学习相辅相成，以便让学生在积极的教学环境中更好地学习。

四、尊重学生，进行个性化教学

目前，在化学学科重要性增强的同时，化学学科与社会发展的联系也日益紧密。在教学实践中，教师如果注重个性化教育，无疑会提高学生的学习兴致，促使学生不断释放自己的个性和想法。这样在积极的教学环境中，自然有利于提高学生的学习能力及其综合素养。

教师注重对学生的个性化教育，营造出积极的教学环境，其培养的是可以将知识进行自我消化和实际运用的高素质个性化学生。因此，高中化学教师在授课时，要充分利用个性化教育进行学科教学，尊重学生的差异性，结合各个层次学生的特点，展开教学。同时，在这种个性化的教育理念中，教师也要充分学习优秀的教育学、心理学有关知识，综合运用知识，因材施教，充分进行个性化教学，创造积极的学习环境，引导每位学生的个性得以释放和发展。同时，高中化学教师在日常授课过程中不但要增强对学生课本知识的教授，而且还需要充分利用小组讨论模式，结合学生的个性特征，锻炼学生综合判断问题的思维与实际运用化学知识的水平。

总的来说，在环境教学的要求下，教师遇到的机遇和挑战是同时存在的。这就要求高中化学教师要认真渗透环境教学模式，努力提升自己的化学教育教学专业知识水平和教学能力，以使每位学生得到价值提升。同时，教师要不断完善授课理念，重视学生多样性的培养，培养学生的化学思维水平和知识运用能力，推进学生的共同成长，这也是环境教学的重要任务之一。