以十分用心 待每株花开———广西钦州市灵山县新洲中学德育管理樜谈

◎

每个学生都是一颗向善的种子，只要我们教育者精心耕耘，必将等到一树花开。近年来，新洲中学德育管理秉承“天贵人和厚德致远”的校训，践行“让每一个学生健康成长”的理念，不断地健全工作机制、改进评价考核、提升队伍素养、丰富课程体系和创新实践模式，使学校德育工作更具时代性、针对性和有效性。学校连续四年获得“钦州市德育工作先进集体”称号。

一、实现“四化”见成效

1.日常行为规范化。日常行为规范化管理，是稳定教育教学秩序的需要，它直接反映一所学校的管理水平，是校风校貌的集中反映。(1)健全制度。学校的规章制度对规范教育教学秩序，达成办学目标起着保障作用。笔者所在学校在健全和改进德育制度与方案上，追求通过认识导向、情感陶冶、人文关怀特别是行为规范，给学生提供优质的文化心理氛围和正确的行为模式。各班在学校制度的基础上，制定班规班约。使德育的每项工作都有法可依、有章可循，使学生的日常行为更规范化。(2)规范行为。高中生思维活跃、可塑性强，世界观、人生观、价值观也正在形成，是实施培养和教育的黄金阶段。日常行为规范化，从文明礼仪、仪容仪表、清洁卫生、尊师守纪、手机使用、就寝就餐等抓起。2.养成教育常态化。笔者所在学校的养成教育重点安排在高一年级培养，高二高三也不松懈，持之以恒地加以强化落实。分为生活习惯(衣、食、住、说话的习惯和勤俭节约的习惯、锻炼身体的习惯)、学习习惯(听课、笔记、作业和思维习惯等)、人际交往、安全意识、心理健康等几个方面。而要使之“常态化”，则通过国旗下讲话、主题班会、校园文化熏陶等形式，让学生明白培养良好的行为习惯，有哪些内容，有什么意义，有什么方法。3.主题教育课程化。笔者所在学校为适应教育发展方式转变的新形势，一直在寻求学校德育工作创新的生长点和突破口，充分发挥课程建设在学校德育工作中的重要功能，构建了德育课程结构，由政教处组织编写了校本德育课程《静待花开会有时》，不断完善德育课程构建与实施的思路。学校要求各班根据班级实际，以达到学期阶段性目标为标准，每个学期参照教材内容，利用班会课，至少上好十节以上的德育课。4.活动形式多样化。主要包括常规性德育活动，开展传统节日、纪念日活动，学校组织综合实践活动等。

二、体现“三主”促发展

1.打造优秀的德育团队，为“主导”张力

(1)重视科研提升能力。搞好教育科研，对于提高教师的教育能力，促使学校的持续发展，具有十分重要的意义。通过科研活动，引领教师对教育中的现象和问题进行研究，透过表面的、零散的问题，从中找到本质的、规律性的东西。并把这些东西运用于实践，在实践中检验，以指导以后的教育活动。笔者所在学校重视德育科研，自治区课题有两个已经结题，有一个正在研究阶段。校本教材有何海波校长主编的《中学生成长教育》，黎月辉副校长主编的《静待花开会有时》，在指导开展德育工作中都取得了不错的效果。(2)成立“班主任核心小组”。每个核心小组成员还必须带一个以上的徒弟，并签订责任状，让更多的年轻教师一年站稳脚跟，三年成为骨干，五年成为名班主任。必要时主动承担主题班会示范课和研讨活动主讲人的责任。近年来，较好地发挥了引领示范和辐射作用。(3)加强班主任业务学习和培训。

2.培养学生自主管理能力，为“主体”开路

笔者所在学校的学生自主管理主要分为：班务自治、学习自主、生活自立等三个方面。

(1)班务自治。把班级的各项工作和各种活动充分授权给学生，让每位学生都意识到自己是班集体的主人，能够以主人翁的精神参与到班集体管理中，从而激励班级组织和个人学习的自主性和创造性的管理方式。班务的自治管理内容有：制定自主管理之班规、成立自主管理机构和合作小组、落实“岗位责任制”、自主商议评价机制、自主设计班级文化、自主制定班级活动等内容。(2)学习自主。培养学生自主学习的能力和习惯，尤其是自习课和节假日的自主学习。自习课，通过落实学生全员管理制度，成立“学生自主管理委员会”，负责对学生日常行为规范的检查与监督，不仅有利于提升学生自主管理的意识和能力，而且还可以填补教师管理的“盲区”。(3)生活自立。生活自立才能促进学习和思想更好地发展，才能更好地适应社会竞争。笔者所在学校通过每班“自主管理员”(如就寝、就餐、仪容仪表、手机管理等管理员)的检查监督反馈，达到“用学生管理学生”的目的；更重要的是，通过开展各种活动，让更多的学生甚至要求每位学生在体验感悟中培养能力，形成“自律”习惯。

3.携手广大学生家长，“主动”协同教育

家校携手，教育不愁。笔者所在学校注意发挥家长的作用，让他们“主动”协同教育。每学期召开一次家长会。通过提前布置宣传，给家长发邀请函，指导班主任多角度充分准备好材料，举行家长会课件评比活动等环节，促使班主任工作更严谨细致有竞争性。通过家长会的召开，让家长更了解学校的管理、更理解教师的教学，更懂得孩子学习生活的特点以及心理状态。

时代在进步，教育在发展。准确理解德育新内涵，重新发现德育新规律，从而构建出有效的德育工作模式，是我们的一个重要课题。而创造有利于学生全面发展的良好空间，进一步增强德育工作的实效性，将是我们继续探索的方向。每一位学生都是一颗向善的种子，只要我们广大教育工作者以十分用心培育，那必将是：静待花开会有时，换得春色满洲园！