让生活走进哲学课堂，将哲学课堂引向生活——浅谈哲学课教学的生活化

《普通高中思想政治新课程标准(实验)》明确指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”

一、导入生活、感知生活——树立哲学课堂“基于生活”的教学理念

“教育即生活”，课堂教学应该设计成一个从生活中来、到生活中去的过程，即“生活——课堂——生活”。那么哲学的教学应该基于何种生活？应该怎样引入生活资源？这就要求哲学教师要以“教学即生活”为指导思想，以近、实的生活体验来揭示深奥的哲理，使学生在生活情境中理解与形成理论知识，在理论的指导下来感知生活，实现了生活逻辑与理论逻辑的有机联结。可以从以下几方面入手。

1.关注学生生活，挖掘学生身边资源，使哲学课践行“以人为本”的教学理念

学生身边的课程资源与学生的经验生活息息相关，学生最有切身体会。高中政治教师应重视挖掘学生身边的课程资源，有效开展教学。

2.关注社会生活，拓展教材资源，为哲学课“注入时代活水”

关注社会、关注时代，选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物，发动学生自主选题。

3.关注网络信息，链接信息资源，让哲学课“驶入信息高速”

这里的网络信息特指网上的信息、书籍、图片、录音、录像、影视作品等资源，与网上的时政要文相区别。

二、感悟生活、体验生活——贯彻哲学课堂“通过生活”的教学策略

1.开展社会实践，使学生在真实生活中感悟哲理

要创造条件带领学生参加社会实践，让学生直接接触社会，直面社会生活中的人、物、事，用真实的生活检验哲学知识。社会实践一般在课余时间进行，形式包括：(1)参观。如组织学生观看垃圾处理现场实况，感悟绿色消费原则，从而理解意识的能动性和一切从实际出发的必要性。(2)调查。有社会调查、传统文化调查、某一社区或企业发展状况调查等。

2.组织模拟演示，使学生在虚拟生活中感悟哲理

即通过模拟、演示一定意义的人物或事件，展示社会生活，让学生观后有感。哲学课的模拟演示活动一般有：(1)寓言故事的模拟活动。(2)小品。小品是艺术性的模拟演示活动，可以夸张或含蓄地展现生活中人物的思想、事件的本质，让学生体味无穷。如组织学生学习《对具体问题具体分析》这一知识时，可设计小品《发生在餐厅……》，指定4位学生表演，分别代表英国人、法国人、日本人、美国人对发现啤酒里有苍蝇的反应及其行为的演示，充分调动学生积极性。

3.实施小组探究，使学生在团队生活中感悟哲理

创设探究情境，让学生尝试进行科研生活，经过收集材料、探索思考、团队合作、讨论碰撞、反馈联想、整合生成，不仅能深刻地理解哲学观点，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，而且能领略到哲学课的学习过程和方法，体验到科学研究的态度和精神。实施小组探究要体现三个方面的要求：一是趣味性，设置的材料和问题能激起学生的探究兴趣；二是探索性，问题和点拨能把学生的思维引向学问的广度、深度；三是合作性，探究活动以小组为单位进行，有一定分工和合作。

三、发展生活、享用生活——实现哲学课堂“为了生活”的教学目标

1.哲学课堂的教学目标要面向学生未来的生活发展需要

哲学课要回归生活，最重要的是教学目标的选择要面向生活价值观，关注学生的现实生活，关注学生品德的养成和良好行为习惯的培养，培养学生在生活中所需要的健康心理品质、法律意识、社会责任感与社会实践能力与创新精神，并将学生的情感价值观放在首位，促进学生的主体性价值得到体现。

2.哲学课堂的教学方式要着眼于培养学生未来的生活能力

在适当的情况下，组织学生走出学校，到社会中去观察、收集素材，在正在发生的活生生的生活实际中寻找教育的源泉。同时，鼓励学生自主选择和确立观察、探究的课题，从学生上交的调查报告、政治小论文可以看出，一方面，学生在亲历社会实践的过程中，不仅能将所学的理论知识运用于具体的生活实际，更深刻地认识实际问题，而且能运用所学知识解决实际问题，体验着“学有所用”的快乐；另一方面，学生不仅能在“做中学”，进一步加深对理论知识的理解；而且在实践活动中，学会了与人交往、合作，培养了社会责任感。

3.哲学课堂的学习方式要着眼于学生未来的基本生活方式

现代生活教育观认为：头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把，教材只是凭借、材料和工具。在教学中，更重要的是把生活世界提供给学生理解和体验，使他们在与生活世界的沟通中，感受到生命的崇高，学会生存，促进个性发展。离开生活，学生的合作探究只能流于形式，技能的培养，只能是闭门造车，情感的升华肯定会产生障碍，教育教学目标的实现肯定会存在困难。

总之，要实现哲学课的生活化，我们教师要在教学中做到“从生活中来，到生活中去”，多关心生活，多从自己的周围世界寻找事例、材料，并善于收集和积累素材，同时也要引导学生关注生活，做生活的有心人，为课堂教学服务，让生活在课堂中再现，让课堂在生活中生动，使哲学课真正成为开放的、充满生机与活力的学习乐园。