高中地理教学问题及策略研究初探

高中地理课程的特点是自然地理与人文地理的有机统一，所以这就要求教师必须采用合理科学的教学策略和方法，这是决定高中地理课堂教学质量和效率的关键因素。当前，对于高中地理这门课程来说依然采用传统的教育教学方法，造成地理课堂的教学效率和质量没有明显的提高，已经无法满足学生的学习需求。本文就以地理实践教学为出发点，提出了以下几种策略：教学中注重师生平等关系的建立，教学中注重和谐课堂氛围的创建，教学中善于运用情景教学法，注重引导学生发现并提出地理问题等。

一、解决高中地理教学问题的意义

1.有利于促进学生能力的发展，对高中学生来说其各方面能力都有了明显的提升，所以教师必须及时解决课堂教学中出现的新问题，这对培养学生的思维能力和解决问题的能力，都具有十分重要的意义。另外，我们可以通过小组合作和组内交流培养学生的团队合作意识，进而提高学生的综合思维能力。

2.有利于学生思维方法的掌握，学生可以在地理课程的学习过程中，通过解决问题不断地锻炼自己发现问题和解决问题的能力，为自己积累解题方法和思路，从而促进学生综合能力的提升。

3.有利于培养学生的人文素养，通过解决问题可以让学生更加接近自然，加深对周边自然环境的切身感受，从而认识人类活动与自然环境之间的密切关系，促进学生养成良好的环保意识和思维能力的提高。

二、解决高中地理教学问题的具体措施

1.注重师生平等关系的建立

师生之间平等关系的构建是我们地理教学的重要组成，因为教师在整个教学过程中具有非常重要的主导地位，当前我们的一部分教师依然受传统教学观念的影响，学生的主观表现不能得到有效的体现，而教师在整个教育教学过程中，依然扮演着“领导”的角色，这不利于师生平等关系的构建，这种不平等的关系会给学生带来不利的影响，不难看出在这样失衡的关系中教师与学生处于不同的地位，教师已然变成了教学的“主体”，学生在教学过程中只能被动接受，更谈不上表达自己的想法，直接限制了学生思维能力的发展，让学生失去了地理学习的兴趣。所以在地理教学过程中一定要创建平等的师生关系，这是提高课堂效率与质量的基本前提。

2.注重和谐课堂氛围的创建

课堂教学的高效率主要受两个基本因素的影响：首先是教师的影响，教师应该注重和谐活跃课堂氛围的创建；其次是学生的作用，要让学生始终保持积极向上的学习态度。他们两者之间的关系是，如果教师能够创建和谐活跃的课堂气氛，那么学生在学习的过程中就会变得积极主动，师生之间将能够有效地开展课堂教学。那么如何才能构建和谐活跃的课堂氛围呢？结合笔者多年的实践经验，我们可以通过保持情绪稳定性和采用多媒体教学的方法来完成和谐活跃课堂的创建。教师在这种氛围进行教学时，学生的心理就会伴随教师情绪的稳定而稳定，学生就会呈现出一种自信积极的学习状态，从而形成了一种良性的循环。在这样的环境中学生可以感受到学习的乐趣。此外，和谐活跃的氛围可以帮助地理教师充分地发挥他们的教学水平，可以让高中地理课堂变得更加轻松和高质量。所以，教师要注重高中地理课堂气氛的有效构建，要努力营造轻松愉快的课堂气氛。此外，在这样的氛围中，学生将会更加积极地参与课堂教学，学生会在教师创造的环境中积极探索交流和转移思想，从而促进学生综合素质的发展。

3.注重问题情境创设教学法的应用

从核心素养的角度来看，创建问题情境是高中地理活动课堂的好方法。在问题形成的过程中，教师必须结合学生的实际学习水平，创造一些可以激发学生相互学习的问题情境。通过这些问题的提出，可以引导学生有效地思考，并使这种思维成为学生自身的技能，从而提高他们学习地理知识的能力。

4.注重引导学生发现并提出地理问题

教学过程中提出问题之后，核心任务就是如何更好地解决问题，所以在解决问题的过程中，我们经常采用合作学习和探究学习的方式来进行。例如，在讲授《交通运输布局变化的影响》这部分内容时，教师可以首先提出问题，然后让学生进行分组讨论，可以让学生结合本地区布局和农村布局的特点，了解商业网的含义及聚落的形态。掌握商业网点布局及形成的条件，以及交通运输情况对周边商业网络的影响，并绘制简易的地图和填写相应的表格。通过对问题的解决，可以让学生加深对所学知识的理解，从而培养学生的团队合作能力。

总之，高中地理课程的有效教学必须有良好的课堂教学过程，我们的课堂教学虽然取得了进步和发展，但是我们依然要重视师生平等关系的构建，要重视教育教学方法的不断更新，这就要求我们教师要结合地理学科的特点，深挖教材并创新教学方法，帮助学生构建起完整的地理知识体系，帮助学生真正掌握地理知识的内涵和原则，提高学生的整体地理水平和综合素质。