小议如何做好初中英语课堂教学

初中生活泼好动，注意力易分散不集中，实施英语课堂教学很难达到较好的效果，同时学生常常将英语与汉语相混淆。在这种情况下，提高课堂教学的有效性就显得尤为重要。如何激发初中生学习英语的兴趣，使他们的注意力集中在课堂上，关注英语，关注教师，是新课改向我们提出的问题。

一、运用朗读提升学生口语能力

1.分角色朗读，变化朗读形式，激发朗读兴趣

初中生由于活泼好动，集中注意力时间比较短，对一成不变的朗读形式会逐渐失去兴趣，他们往往会对新颖的事物充满好奇和探索的兴趣。因此，教师可以根据学生的这种认知特点，尝试采用分角色朗读的形式，来增强朗读对学生的吸引力，提高朗读的高效性。在教学中，教师根据学生的心理特点，采用分角色朗读的形式吸引学生的注意力，让学生主动参与其中，体会朗读的乐趣。并在朗读中充分发挥自身的想象力，将自己扮演的角色发挥到极致，在语言、表情和肢体上都做出了出乎意料的表现，从而提高了朗读教学的高效性。

2.多样化朗读，丰富朗读内容，保持朗读热情

激发学生对朗读产生兴趣是提高朗读成效的前提，而要想使朗读的成效一直持续下去，其关键是保持学生不断朗读的热情，这就需要教师通过丰富朗读内容，定期组织多样化的朗读活动来调动学生主动参与的热情，从而让英语朗读行为常态化，让外化的知识逐渐内化为学生学习的需要，以巩固朗读成效。有的小组为了取得好的成绩，就提前背诵故事的内容，便于在课堂上有良好的表现，极大地激发了学生主动参与的热情，以提高朗读的高效性。

3.针对性指导，创新朗读策略，形成朗读习惯

初中生通常自我控制能力比较薄弱，在教师的带领下尚能很好地完成朗读任务，然而一旦脱离教师的影响就很难形成自觉的行为，这就需要教师在教学中，对学生的朗读实施有针对性的指导，通过制定朗读计划，教授朗读方法，帮助学生形成良好的朗读习惯，从而提高朗读的有效性。

二、训练好学生的写作能力

学生要写出一篇流畅、自然的英语作文，句型结构的熟练应用是关键。大多数学生翻译的句子汉语思维痕迹太明显，究其原因是句子结构没有掌握和运用好。地道的英语句子大多是由句子结构构建起来的，句型作为一个造句的基点，可以把语法规则、词汇搭配、课文重点都融入其中，反复记忆和训练后，使原来各成系统的语法、词汇、课文真正达到相互结合使用。句型的训练方法多种多样，替换式、改写式、汉译英等都是很好的训练句子结构的形式。

作为英语初级写作者来说，掌握几种固定成熟的写作模式还是很有必要。在美国初中写作中，教师常采取一种叫“OREO”的写作模式，对我们的写作具有借鉴意义。第一个“O”代表的是opinion，也就是文章的开头先提出这篇文章的总观点，“R”代表的是reason，接着学生可以列出总观点之下的分论点，这就是reasons.“E”代表的是examples，也就是论据，学生可列举适当的例子来论证自己的论点。最后的“O”仍然是opinion，也是文章的总结部分，与文章第一段的opinion前后对应，突出中心论点。这种写作模式简洁明了，思路清晰，对初级写作有很好的示范和引领作用。

三、多媒体教学方法有助于教学重、难点的突破

多媒体可以将图片、影像、声音完美地结合起来，从视觉和听觉上对知识点进行展示，通过加注填充色或动画制作等办法突出重难知识点。所以初中英语教学应该将传统板书与多媒体进行优化组合，既增加了课堂板书的趣味性，又可以运用清晰明了的多媒体导图，把课文中的知识点连贯起来，准确直观地点出教学的重难点，帮助学生对重难知识点进行重点记忆和突破。

例如，教师在讲解将来时的应用时，通过讲解“What are you going to be when you grow up?”这一常见问题，提问学生长大后想成为什么样的人，学生可以根据教材词汇案例进行回答，例如：I want to be a teacher/doctor/star/driver等。结合板书让学生了解将来时的基本构成，了解“be going to”句式的表达，通过多媒体展示将来时结构，让学生了解将来时、过去时、现在进行时的区别和基本语法知识。授课过程中针对重点语法，教师要鼓励学生进行造句，通过具体运用，掌握单词和语法。还可以用多媒体播放名人故事来强化教学难点，用真实的故事来激励学生，激发学生学习英语的兴趣，再结合简单明了的板书对重难知识点进行强调。通过把多媒体的趣味性和传统板书的简洁性结合起来，不仅可以帮助教师自己梳理教学方案，突出教学重难点，还可以激发学生学习英语的热情，强化学生对单词和语法的记忆。

四、利用课堂游戏培养学生兴趣

有位心理学家曾经说过：“学生在课堂中的兴趣是最好的学习思维。”在初中英语教学中，我们适当地加入课堂游戏，将教材内容编排到游戏中，能够使抽象的英文不再枯燥难懂，反而变得妙趣横生。英语课堂中的游戏顺应了学生“爱玩”的心理，学生在游戏的时候精力都会保持高度集中，如此能够使学生对英语知识的记忆更加深刻，激发出学生对英语的兴趣，有效地提高教学质量。

综上所述，想要切实提高英语教学的有效性，就必采取正确的方法，活跃英语课堂气氛，使学生对英语充满兴趣。对于学生来说，只有“乐学”，才能“爱学”。