利用学生“碎片化”时间开设物理“微信课堂”

一、问题的提出

信息技术的飞速发展，给教学带来了多渠道、多方面的补充，而互联网技术的逐渐成熟，将人们的教育观念引入了全新的教育模式，逐渐认识到互联网在教育中的地位。在国内外，已经有很多学者对网络教育给予高度的关注，很多教师也已尝试把网络学习引入到课程学习中，并已取得较好的教学效果。微信的出现给在网络环境下的学生提供了崭新的学习平台，将微信引入到物理课程的课外教学中，利用学生“碎片化”的课余时间，可以较好地弥补高中物理课时紧张、实验课相对少所带来的一系列问题，使教师与学生之间、学生与学生之间突破时间与空间的限制，达到提高物理课程学习效果的目的。

二、“碎片化”时间的“微信课堂”的实践与分析

1.课余时间“微信课堂”的实践

(1)前期准备

首先，要调查学生具备手机的情况以及使用手机的习惯，并与家长做好沟通，考查学生是否符合微信学习的条件，以便能更好地挖掘利用微信学习的内在潜力。其次，要了解学生的现有物理成绩及学习能力，结合学生的初始能力、兴趣爱好，根据教学大纲及课程内容的难易程度，把学生分成几个群体。每个班可以分成3～4个群体(如编号A、B、C等)，每个群体约10～15人，设立组长，进行分层次、有针对性的教学指导和布置相应程度的学习任务。这样，学生也能够选择适合自己现状的学习群体进行竞争性学习，并且每半个学期可以调整群体成员，实行晋升制。教师也可以根据情况对一些后进生、边缘生进行个别指导。

(2)学习任务的布置与完成

我们可以利用微信具有发送语音短信、视频、图片和文字等功能，在微信平台给学生布置课外学习任务。教师可以通过微信平台发布下周教学进度及预习任务，也可以提供思考性问题对本周教学内容进行巩固，还可以提供主题供学生之间讨论(如结合《行星运动》一节“万有引力”的教学，笔者在微信上发布了“大家了解我们的太阳系吗？它们是怎样形成一个整体的呢？”的讨论。)，另外还可以形成兴趣小组对某些自然现象进行调查与研究 (如调查在夏天晴朗的夜晚我们能看到哪些星座，你知道各类彗星回归周期是如何分析与预测吗？)。在此过程中，教师要对学生的学习情况进行督促与引导，以帮助学生顺利地完成任务。而在时间较长的寒暑假，教师可以通过微信平台定时布置学习任务，将假期学习任务分割成多个时间段，将学习内容多样化、交错进行，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，高效完成学习任务。

(3)评价与反馈

评价对教学过程有监控和控制作用，对教师和学生则是一种促进与强化，评价是检验教学效果的有效方法。学生或小组通过以上的学习，应通过微信及时将自己或本组的学习情况与成果反馈给教师，教师可以通过学生的反馈信息及时了解学生的学习情况，掌握学生学习的最新动向，找出学生在学习过程中未达到学习目标的原因，并将以上信息反馈到自己的教学过程中，从而促进调整自己的教学方式，提高教学效率。在寒暑假，教师可以通过微信平台对学生每个时间段的学习成果进行直接反馈，如对于一些疑难问题可以直接利用微信语音功能进行讲解分析等，并对学生进行个别指导，督促学生的学习进程，使长假中的学习形成“小循环、小周期”。

2.课余时间“微信课堂”的效果分析

通过实践与学生反馈，大多数学生认为这种课余时间“微信课堂”的学习模式对自己的物理课程学习有很大的帮助，主要表现在以下几方面。

(1)帮助学生巩固知识

教师运用微信的群发功能可以为学生布置多种形式的作业，如文本、语音或图文并茂的形式，有助于学生更好地完成作业。教师在微信平台还可以适时地与学生沟通，及时发现学生的薄弱点并加以指导。微信成为课堂教学的延伸，使教师与学生之间、学生与学生之间开展同步或异步的互作学习，提高学习效率，帮助学生巩固知识。

(2)提高学生学习兴趣

相比固定化的课堂教学形式，灵活多变的“微信课堂”更受学生的欢迎。在这里，学生可以通过图片、视频等形式从多个角度认识物理学科，并在讨论沟通中，体会到学习的乐趣、互助的喜悦，逐步喜欢上物理学科，从而促进自己物理课程的学习。

(3)加强师生间的交流

和谐、融洽的师生关系有助于教学工作的顺利开展。通过微信，教师可以与学生主动沟通，了解学生的最新学习动态，知道学生对学习内容的掌握情况，进而调整教学进度，以取得良好的教学效果。学生在信任的基础上也会主动与教师进行交流，倾述自己在生活和学习中遇到的问题和迷惑，教师可以与他们一起探讨，为他们排忧解难。在这种倾述与沟通的过程中，教师与学生建立了亦师亦友的关系，这样更有利于物理教学的开展，从而提高教学效率。

(4)扩充课外知识，提高物理素养

在通过微信参与讨论教师布置的某一主题或参与研究某一物理现象时，学生必定会自发地查阅很多相关的物理学资料，这有利于学生课外知识的扩充。而讨论或研究的过程，实际上就是学生发现问题、解决问题的过程，这不仅促进并提高了学生的语言表达能力、灵活思辨能力和实验探究能力，还有利于学生物理素养的培养。

总之，微信动态、开放、互动、共享的模式，很适合在有限的课堂教学之外作为教师与学生信息交流的工具。课余时间的“微信课堂”不仅可以利用学生的“碎片化”时间巩固学生知识，提高学生学习能力；还能让教师与学生进行和谐交流，共同促进教学效果提升。如果我们能充分利用微信的优点，必将对教学改革起到重要的推动作用。