小学高年级数学教学中高效课堂的创设

一、新课标下小学数学教学中高年级课程的要求与任务

1.新课标出台后，对中小学生的课堂教学都产生了影响。随着教学任务和内容的更新，对小学高年级课程的教学也进行了新的探索。小学数学中高年级的课程相对于低年级的课程，需要一个大的提升，因为小学和初中都是打好基础的阶段，同时小学高年级又是向初中年级过渡的阶段。因此，小学数学中高年级的课程与普通的练习课不同，高年级课程注重于对学生在前一个阶段知识学习的巩固和复习。在数学课中，要锻炼学生的学习思维，通过练习来加深学生对阶段学习的巩固。

2.在进行新的数学教学模式探索后，对小学数学课堂提出新的要求。数学课不能仅仅局限于对知识点的不断重复和讲述，教师也不能盲目对学生实行题海战术。在进行小学数学高年级的课堂教学时，要注重促成知识点的系统化和逻辑化，重视学习思维的利用。通过新的课堂教学思维，让学生养成做数学题时归纳解题方法的习惯，数学也要贴近学生的生活，可以是来源于学校或者家庭角度的一些数学思考问题。

二、小学数学高效课堂教学构建的具体措施

1.课堂教学对小学数学教学来说，是十分重要的课堂教学课程，同样在小学数学中高年级的教学中占据着重要地位。以人教版的小学数学为例，在其教材的基础上，教学目标中提出要让教师充分发挥小学数学教材本身的特点，实行全方位的创新性教学模式，摒弃传统课堂教学模式的弊端，培养创新性的数学学习模式，通过增加学习课程的乐趣，减少学生的学习压力，在教学的基础上增加小学生对数学的学习兴趣，更加热衷于学习，寓教于乐。

2.由于传统数学教育模式的落后和不完善影响了新的教学元素的注入，因此导致课堂内容更加枯燥乏味。学生总是会表现出打盹、走神等现象。复习课对学生来说，更加缺乏学习主动性和积极性。所以，教师在进行数学知识的课堂教学时，要善于根据班级学生学习的具体情况，因材施教，选用灵活的教学方法，锻炼学生数学思维。让学生通过数学课程的学习，激发他们的学习兴趣。

3.学会在数学学习中分析反思和总结。创新的课堂教学思维模式可以帮助学生打破原有的定向模式，启发学生多动脑思考。例如，在进行方程式的复习课时，可以通过让学生自己写方程式的练习题，然后交换练习的方式，让学生自己做出题人，锻炼他们的数学学习思维。新的数学学习思维可以更好地发展学生的智力，提高学生学习能力。

三、创造学习环境，活跃课堂氛围

1.在新课标的要求下，基于创新思维培养的小学数学教育研究要求用多种形式来表现数学课堂的学习内容。例如，在数学课堂学习中，首先要掌握其重点，然后分析研究，再通过多方面的认知和题目的练习来通透它。但是目前小学生学习数学所面临的一个问题是，学生对于枯燥无味的数学没有兴趣，所以教学目标的建立要培养学生对数学学习的兴趣，创造思维环境，活跃课堂氛围，改变他们对于数学枯燥无味的传统认识，激发学生学习兴趣，同时也是提高学习效率的重要方法。

2.教师在进行课本备课的同时，要善于优化课堂教学模式，激发学生的创造力。例如，在进行知识点“角度，公式”的讲解时，教师可以运用信息创新技术，鼓励学生自主学习，自己动手画圆和角度以及公式的练习。教师在营造创新思维环境的同时，可以使学生获得更好的学习体验，并且可以更好地发现自己存在的问题。以人教版小学数学为例，在其教材的基础上，教学目标中提出要让教师充分发挥高中数学教材本身的特点，实行全方位的创新性教学模式，摒弃传统教学模式的弊端，培养创新性的数学学习模式，有利于巩固学生对数学的认知，提升他们的数学素养。

3.对于教育教学模式的定义，是一种培养学生参与意识的教学理念。学生在教学模式中占主体地位，教师在进行教学的过程中要培养学生的参与性，要求学生在进行学习的过程中主动学习、主动思考问题，提高学习能力和学习效率。创新性的教学模式，就是将教师和学生更好地联系在一起。在进行复习课的讲述时，让学生也成为课堂“小老师”，让学生完成主动讲述这节课的学习目标和所存在的问题，鼓励学生自主学习、自主讲题，大胆地站上讲台展示自己。在新时期新的教学目标的要求下，构建高效的小学数学教育教学模式已经成为教师的使命和任务，能够高效推动学生数学素养的形成，这个问题已经成为目前开展小学教学工作的一个重要表现形式。

综上所述，教师在小学高年级数学课堂教学中起主导作用。因此，教师在数学课程的教学中，尽可能地为学生提供更多的机会，掌握更多的学习方法和学习知识，减少学生在数学学习中遇到的压力，提高学习数学的积极性。小学数学属于基础性教学，在新课标的要求下，为了构建高效的数学学习课堂，教师要做好课前备课预习工作，运用多媒体设备为学生创造丰富有趣的学习环境。通过教师和学生的共同配合，培养学生的主动学习能力，增强学生学习数学的兴趣，打造高效的小学数学学习课堂。