浅谈如何有效做好初中道德与法治教学工作

《道德与法治》核心素养主要表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个要点。三个方面分别对应着相应的核心素养，本文将针对上述六大核心素养提出相应的建议，如针对健康生活、责任担当提出让学生协助警察叔叔参与交通指挥等方式提高学生的责任感；针对学会学习、实践创新提出通过各种方式调动学生积极性的方法；针对人文底蕴、科学精神从教师和学生两方面都提出相应的建议。

一、用体悟式的方式来进行教学

与传统的教学模式相比，体悟式教学相对来说更加灵活和有效，因为体悟式教学能够尊重学生的主体性，体悟式教学建立在学生自主思考和探究的基础上，因此往往能够让学生在有限的课堂学习过程中收获更多。在初中阶段，笔者认为道德与法治课程教学过程中应该积极探究教学模式在课程中的具体应用，利用这样的方式引导学生进行思考。因为单纯的说教并不能够帮助学生真正认识相关的知识，而道德与法治课程教学其实更加强调学生的自我理解，强调学生价值观念的改变，帮助学生树立正确的认知。因此，体悟式教学在初中思想道德与法治课程中的应用就显得很有必要，但是如何真正、科学有效地运用这一教学模式进行高质量的教学，则是一个比较严重的问题。我们应该在具体的探究和实践中去寻找答案。

二、及时改进教学观念

教学观念的改变对于提升教学的质量具有极其重要的意义，所以及时改变教学观念是很有必要的。我们发现不少初中道德与法治的任课教师年龄是比较大的，这也就是意味着他们的思维观念相对来说比较保守，对于一些新事物的接受能力可能比较差。所以在这样的情况下，我们必须要改变他们的教学观念，学校必须要从考核和教育两个方面着手，首先在考核的时候，要重点观察任课教师的课堂教学的创新性。而在教育方面，学校应该及时地组织教师进行学习和观摩，拓展教师的思维。让教师认识到新鲜事物的存在，同时利用好相关的教学手段，帮助教师在进行学习和探索的过程中不断强化自身的能力，提升自己的水平。在教学过程中，教师要注重课堂互动功能，注重学生的知识体验和实践，利用多媒体技术开展教学活动，教师应认真设计课件制作中的教学问题，帮助学生在知识学习过程中培养思维和创新能力。教学课件只是教师开展教学活动时的一种辅助教学方法，是教师开展教学活动的教学方法。选择这种教学方法要求教师充分考虑知识内容和学生知识水平等客观因素。在课件设计教学过程中，教师应以提高学生智力和能力的发展性为出发点和课件的立足点，通过课件辅助教学有效激发学生学习政治知识的积极性和主动性。课堂教学应以学生为主体，引导学生积极参与课堂教学是课堂教学设计的主旋律。因此，在设计教学课件时，不要让教学目标和内容被课件取代。

三、科学地整合课程资源

科学的整合课程资源也是体悟式教学极其重要的优势，和传统的课程教学相比，探索教学更加强调对于课程资源的整合，因为我们应该认识到既然我们能够让学生进行探索，那么也就意味着我们有足够多的内容让学生进行探索，所以课程资源就必须要得到保证。学生只有在足够充分的课程探索过程中才能够对相应的知识点有比较深刻的理解，体悟式教学就是在这样的方式下引导学生进行学习的。在具体运用体悟式教学进行课程教学的时候，教师一定要积极思考我们拥有哪些资源，同时我们还必须要思考我们需要运用哪些资源？这样的探索和思考其实是对学生能力的提升也是帮助学生进行自我思考。确保学生进行自我反思的时候取得更好的效果，对于如何科学的整合课程资源教师应该有自己的认知，因为不同班级学生的情况是不一样的，教师必须要有针对性地进行资源整合。

四、营造民主的课堂氛围

学习能力的培养需要特定的环境，需要有良好的氛围，相对来说，课堂是培养学生学习能力的重要场所，在课堂安静和集中的情况下，学生能够更好地进行学习，所以想要培养学生的学习能力，需要教师为学生创造比较优渥的环境，教师对学生做好引导，帮助学生进行独立思考，调动起学生学习的积极性，这样能够有效提升学生的自主学习能力，教师可以尝试采用小组学习的方式进行学习。学习是一种团队活动，在团队中，学习效率能够得到有效的提升，因为学习本身就是一种锻炼学生意志力的活动，在学习中，很多学生都会不自觉地产生烦躁和注意力分散的问题，这会严重影响学生的学习效率和质量。在传统的教学活动中，课堂教学就存在该问题，而自主学习中，该问题只会更加突出，所以要注意让学生进行团队或者分组学习。

初中生作为祖国正在成长的花朵，需要教师的积极引导，帮助树立良好的核心素养和价值观。为此，教师在提高自身专业能力和核心素养的同时，应改善教学方法，通过多媒体、角色扮演等方式，充分调动学生积极性，在培养学生核心素养的同时也要培养学生的社会责任感和担当意识。