初中数学教学中学生逻辑思维能力的提升探究

在科技飞速发展的今天，学生面临着很大的机遇与挑战。只会理论知识，不具备实践能力的学生在日益激烈的竞争中处于劣势地位。培养学生的逻辑思维能力，锻炼学生创新思维意识，是提高学生素质，增强学生核心竞争力的有效途径。而在初中数学教学过程中渗透逻辑思维的锻炼，需要教师将初中数学与逻辑思维训练完全整合，这意味着教师在实际教学活动中要不断改变教学方式，顺应时代潮流摒弃原有的僵化的教学模式。

一、初中数学教学中逻辑思维培养的现状

我国传统的初中数学教学模式是以教师为主，教师在课堂上占据主导地位，学生则扮演被动接受的角色，从课程的开始到结束，课堂上只有教师一个人的声音，学生没有机会和时间发言，没有质疑和思考的时间，教师的课程设计往往都是超量的，课堂四十分钟可能讲不完，很多教师还会占用学生的课余时间进行授课。填鸭式教学弊端较多，从长远来看不利于学生的素质提升和能力发展，但是教师由于思维僵化，能力限制，拘泥于传统的数学教材不能随机应变，更谈不上对学生因材施教。教师在教学过程中忽略学生逻辑思维能力的培养，而学生因为年龄和生活阅历的限制，没有提升自己的意识，学习的目标和方向仅局限于考试的内容。

目前，很多教师在教学过程中仍然采用填鸭式的方法，不仅阻碍了学生逻辑思维能力的提升，还在很大程度上阻碍了中国数学现代化素质教育的发展。提升学生逻辑思维能力的关键在于初中数学教师的教学观念，只有教师的教学理念转变，不再沿用老一套的教学模式和教学策略，才能真正地实现初中数学教学中逻辑思维能力的提升。

二、提升初中数学教学中逻辑思维能力培养的策略

1.逻辑思维能力和数学理论知识需要整合起来

随着新课程改革的推进，初中数学的培养目标已经发生改变，培养重心已经从原来的分数成绩转变为现在的素质能力。大部分教师不再是知识本位论的支持者，开始在教学过程中注重对于学生科学素质的培养。想要在初中数学教学过程中提升学生的逻辑思维能力，创新教学模式是必须的，原有的传统教学模式不能满足学生的发展需求。教师要能够紧跟时代的步伐，在日常的教学活动结束之余，抽出时间来学习，实现自我提升。教师只有学习，才能掌握最先进的教学策略，才能掌握第一手的教学情况，在面对学生的质疑时才能解答得游刃有余，让学生心服口服。教师在具体的数学知识教学中要强调逻辑思维的重要性，尽管初中数学涉及的数学知识较为浅薄，要求的能力并非多么高深，但是由于初中生年龄较小，心理和生理发育都尚未成熟，不具备成熟的人生观、价值观和世界观，空间想象能力较差，甚至有的学生根本不具备空间想象能力，这就需要逻辑思维能力的指导和帮助。教师在培养学生逻辑思维能力的同时，要注重结合数学的学科知识，逻辑思维能力的提升和数学理论知识的学习不是相互独立的，教师只有将两者完美地整合到一起，起到相辅相成的作用，初中数学教学中逻辑思维能力的提升才有一定的现实意义。

2.创设情境教学，巧妙运用科技手段

初中数学的学习实际上就是学生对于一些简单数学概念的推理与论证的过程。而推理与论证恰恰也是锻炼逻辑思维的有效方式，学生多次的推理论证有助于逻辑思维能力的提升，而逻辑思维能力的提升反作用于学生对于数学概念和理论的掌握，从而形成良性循环。

初中生正处于逻辑思维能力提升的重要阶段，但是由于学生个人的一些原因，很多学生对于数学的学习没有兴趣，甚至因为枯燥的概念和大量的习题产生了厌恶数学的心理。这就需要教师站出来，通过有效手段，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上数学，对数学学习感兴趣。教师可以在教学过程中使用多媒体教学和网络教学平台等技术手段辅助教学，多媒体信息技术已经成熟，很多学校和地区都完成了多媒体网络教学的覆盖，有些学校建设了专门的多媒体教学的教室，而经济条件较好的学校多媒体信息技术的应用率达到了100%。教师在课程设计中可以采用电脑等辅助工具，将授课的内容制作成精美有趣的PPT，在教学组谈论研究时改动方便，即使是有大量的改动与调整也可以在很短的时间内完成。而网络教学平台的应用更方便了教师的教学活动，学生在听课过程中产生的疑问可以随时发布，教师在后台看到学生的提问可以随时回复。教师的及时回复，学生的便捷问答让很多学生不必再为了解惑而跑去距离较远的教师办公室，坐在教室里就能把问题完美解决。

三、结语

初中生具有较强的可塑性，因此在初中阶段培养学生的逻辑思维能力符合当今社会对于素质教育的实际需要，同时也是人才培养的重要发展趋势。初中数学教学中逻辑思维能力的提升不是一蹴而就的，需要教师的不懈努力。通过在数学教学过程中培养学生的逻辑思维，必将对学生学习数学的能力起到促进作用，最终实现学生综合逻辑思维素养与提升数学教学质量共同进步的目标。