激发学生数学学习兴趣，让学生走进数学课堂

作为一名数学教师，如何激发和培养学生学习数学知识的兴趣，让学生走进数学，这是值得我们深思的问题。为了培养学生的数学学习兴趣，教师就要想学生之所想，把数学知识跟学生熟知的实际生活相联系，在教学中对学生进行学习目的的教育，使内心动力转化为兴趣，及时迁移其他兴趣转化为数学学习兴趣。教师要用富有感染力的语言，巧妙的教学方法，与学生产生共鸣，从而引发学生学习数学的兴趣，让学生走进数学。

一、利用新教材的特点，帮助学生树立正确的学习观

受社会一些不良风气的影响，有的学生看到社会上失学青年穿着时尚，游手好闲，就以他们为崇拜对象，感觉上学枯燥无味，如果考不上大学，学到的东西就没什么用。而新教材正是改变旧教材的这些弊端，新教材更贴近生活，接近实际，使学生感到学习有用。如七年级数学课本上有这样一节课：让学生调查了解日常照明用的灯都有哪些？并结合实际，看哪种灯用起来最省钱。笔者先让学生作为家庭作业回家调查，上课后先提问，看哪位学生了解得最多，在提问的基础上再总结补充，有节能灯、日光灯、白炽灯三种。通过这些活动，不但增加了学生的学习积极性，也增加了学生的社会实践经验。学生知道哪种灯省钱不仅和它们自身价格有关，还和它们的使用寿命、电费价格和照明时间有关。说到这里，课堂气氛一下子活跃起来，学生议论纷纷：用灯还有这么多讲究，不学这一节，还真不知道。抓住这一时机，笔者及时给学生更新观念，让他们感受到新教材不只对考学的学生有用，即使不考学，学了也一样能用上。借此提高每位学生学习的积极性，使其掌握更多有用的知识，为将来美好的生活打下基础。通过这节课的学习，学生不仅学到了知识，还增加了自信，对学习产生了浓厚的兴趣。

二、激发学生数学学习兴趣的途径和方法

1.巧设悬念，激发学生学习的欲望

欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在教学过程中，教师可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望，使每节数学课都在学生认真思考问题，积极、主动回答问题的氛围中度过，容易提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

2.引起认知冲突，引导学生的注意力

认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异，这种认知冲突会引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习积极性。利用思辨问题或实验结论作引导，这样既可激发学生的学习兴趣，又可启发学生的思考。

3.创设与生活相关的情境

数学知识原本就比较抽象，各种概念的描述既枯燥又无味，不像语文具有的描述性，美术具有的直观性，体育具有的身体参与性。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识来提高学生学习的兴趣。教师可以利用多种教学手段，以生动的实例描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗形象。

4.提供动手实践的机会，引发学生学习兴趣

例如，在进行《一元二次方程》这一章教学时，首先让学生用一张长80cm，宽60cm的硬纸板，在四个角上截去相同的小正方形，做成底面积为1500cm2的无盖子的长方体盒子，想一想要如何做呢？首先学生要分析计算出小正方形的边长，才能动手制作。于是设小正方形边长为xcm，列出方程(80-2x)(60-x)=1500，整理得x2-70x+825=0，如何解呢？学生用已学知识无法解决，就产生了解一元二次方程的需要，这样，学生通过自己动手实践获得知识，就能带着极大的兴趣进入新知识学习。

三、注重数学实验，设计数学游戏

数学是一门较为抽象的学科，实验、操作等数学活动是学习数学的一种重要手段。在数学教学中进行数学实验，呈现数学知识的形成过程，有助于激发学生丰富的联想和想象，增强学生对数学的感受、理解和创新。如《展开与折叠》中，通过实际操作“将一个正方体纸盒沿棱剪开，体会立体图形与平面图形的关系，有助于发展空间观念。学生的创造才能常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力发展”。数学游戏能为学生多种感官参与学习活动创设最佳情境，使学生在轻松愉快、没有压力的气氛中学习数学知识，从而对数学的学习不再感到枯燥乏味。

四、以典型、开放、有趣的练习，提高学生的学习兴趣

一节课的好坏，并不仅仅是教学过程的好坏，更重要的是最后的学习效果，而做好课堂练习是巩固课堂学习效果的重要手段。所以，课堂练习的设计非常重要。笔者认为，要想让课堂练习达到对本节课的主要内容有效巩固的效果，关键是教师所设计的课堂练习是否能够让学生自觉、乐意地完成，所以典型、有趣的练习题是设计课堂练习的首选。在讲“中心对称”这节课时，笔者给学生布置了两道动手操作题，第一题是让大家利用废品做一些学过的图形，并能够认识这些图形是中心对称图形还是轴对称图形。第二题是让学生利用学过的中心对称和轴对称的知识设计一幅图案。在做这些练习时，学生都心情愉悦，很轻松地完成了任务，没有压力和负担。并且通过亲自动手，学生对中心对称的概念有了更清晰的认识，学习兴趣大大增强，使这节课所学的知识得到了有效的巩固和提高。

总之，在平时的教学中，多从学生角度去想，着力改善师生关系，创造和谐情感气氛，使教学环境处于最优化，使学生处在轻松、愉快的状态下，这样学生学习将是主动的、积极的。长期坚持，学生学习数学的兴趣就会越来越浓，从而得到好的教学效果。