引导学生追寻写作的动情点

赵淑英

摘要：在高考语文的《考试说明》中，对作文的考查有“感情真挚”的要求，本文针对长期以来学生作文的胡编乱造、神吹海侃、寻章摘句、无病呻吟等现象，从经典课文取材，以《祭十二郎文》为范本，就如何挖掘写作动情点加以引导阐释。

关键词：平淡叙事;细节描绘;联系烘托深化

中图分类号：G633.34  文献标识码：A  文章编号：1992-7711（2019）02-0081

《祭十二郎文》是韩愈为祭奠一位年仅三十岁左右的侄子而写的文章。十二郎即作者的侄子，名老成，排行第十二。唐时口语，称年轻男子为郎子，女子为娘子，郎即郎子，故称老成为十二郎。按惯例，祭文中总要赞颂死者的功业或德行，而此文尽脱前人窠臼，专从骨肉至亲方面下笔，缘情而发，通篇皆情，感人至深。

一、在平淡叙事中显露真情

本文所写既不是惊天动地的大事，也不是含义深刻的哲理，而是亲人间的日常琐事。作者正是借助于对这些生活琐事的叙写，自然流露出对亡侄的无比思念，无限的悲伤和深沉的悼念之情。韩愈的父亲有四个儿子（其中一个大概因死得过早，未及命名），长兄韩会没有儿子，二哥韩介有两个儿子，大的百川、小的老成，于是把老成过继给韩会做嗣子。韩愈三岁时，父亲去世，全靠兄嫂——十二郎的父母撫养。其后，大哥、大嫂、二哥及长子百川相继过世，于是兄弟辈中只剩韩愈一人，子侄辈中只剩老成一人。两人自幼生活在一起，同甘苦、共患难，感情特别亲密。文章以平实的笔调，饱含深情地追叙了这段生活经历。作者从儿时生活写起，丧父后“惟兄嫂是依”。此时，家道中落，在艰苦的生活中，这两个虽为叔侄，实则同兄弟的孩子孤苦相依，“未尝一日相离”结下了深厚的情谊。接着写作者成年以后，由于谋官求禄，宦海沉浮，行踪漂泊无定，叔侄间别多会少，可关系并未疏远，彼此盼望着能“久相与处”。接着写十二郎之死令作者悲痛欲绝及善后事宜的安排，字里行间无不显露出作者对侄儿的骨肉亲情。其实，作者可写的事情很多，可偏偏选取了这些不起眼的小事，因为家庭生活中，平凡的事情才是最温馨最感人的。如果在抒情类的文章中选择那些自己最熟悉的、深深打动自己的、不吐不快的内容来写，这样才能于平淡中见真情、于深沉中见隽永，谱写出感人的真情之文。

二、在细节描绘中突出深情

如回忆在兄嫂家时，“嫂尝抚汝指吾而言曰：韩氏两世，惟此而已！”短短一句家常话，流露的却是无比凄凉、无比沉痛之情。第四段写自己“年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇”。这一外貌的详细描绘，烘托出“少者殁而长者存，强者夭而病者全”的悲凉气氛。至于作者一再推测十二郎死亡的日期，“其然乎？其不然乎？”更显示出作者对侄子的关爱与怀念。结尾处写到今后：当求数顷之田于伊、颖之上，以待余年，教吾子与汝子……长吾女与汝女”。表面提出自己的打算，内心则万念俱灰，悲怛更为深至。这些细节描写把作者对亡侄的无限思念之情抒写地淋漓尽致，那情景仿佛十二郎仍然坐在身边，让人生发无限凄凉之慨，简直不忍卒读。我们的生活中并不缺少感人的细节，只是多数学生对生活中的点滴习以为常，缺少发现细节的“敏感之心”，没有感觉到，也就写不出来，于是惯于叙述，而不善于描写。但叙述毕竟只是一种简单的交代，难以让人产生一种情感共鸣，而描写则不然，它是一种生动的刻画，作文中一个好的细节描写能顶得上千言万语，真正触动人心。

三、借助联系烘托深化挚爱之情

为了使情更深挚，作者并不是孤立地叙写那些琐事，而是把这些事情放在较宽阔的背景中来处理。如写十二郎青年早逝，这事本身使作者十分痛惜，但作者没有就此停笔，而是联系到两人从小孤苦无依，成年后别多会少，加上家世凄凉，作者“上有三兄，皆不幸而早逝，承先人后者，在孙唯汝，在子唯吾，两世一身，形单影只”。把这些事件联系到一起，使悲痛之情更加绵远深重，催人泪下。其实，我们强调生活是写作的源泉，没有生活便没有写作，但是仅有生活也未必能写出好文章，不少同学抱怨自己的生活太平凡、太单调，三点一线;认为自己的感情已迟钝，甚至沙漠化，因此写作文时并无真心体验生活，感悟生活，并没有将外在的生活用内在的心灵来关照和把握，不能从心底里去揣摩，联系相关素材，而是东拉西扯，七拼八凑，泛不起丝毫感情的涟漪。因此真正的情切意浓更需要于相关事件的烘托中深化，这就要求我们在写作中，努力使自己进入角色，把自己的赤子之心放在更广阔的背景下，从而使情感的表达和释放更有分量和力度，这样才能写出至情文章。

四、直抒胸臆升华感情

为了使文中的骨肉之情抒发地更加淋漓酣畅，作者情至笔随，不加修饰，一任发自肺腑的真情自然倾泻，文章多次直抒胸臆，从第一个“呜呼”起，悲哭逐步升级，到了“呜呼，汝病吾不知时”至“彼苍天者，曷其有极”，把痛惜恻怛之情推向了高潮。要写出感情真挚的好文章，就要真心地投入生活，真心地感受生活，真心地读取生活，我写我心，表达情感。把自己内心的情绪化为有血有肉的语言文字。大胆地表达自己的真情，不为尘世所蔽，不为流俗所扰，不随波逐流，不盲目从众。

今天，在高考语文的《考试说明》中，对作文考查有一条要求便是“感情真挚”，确实有很强的现实性和针对性。长期以来，学生的作文已形成一种不良的习惯：写作文不是胡编乱造、神吹海侃，就是寻章摘句、无病呻吟。拿到作文题，不是积极地在自己的生活中去寻找素材，而是习惯了习作中的矫情、虚情、假情或无情。“感人心者，莫先乎情”，文章不是无情物，真情实感是文章的生命，真情实感亦是文章的灵魂。如果在写文章时对所写人事无动于衷，是写不出好文章的。刘勰在《文心雕龙》中说：夫缀文者情动而辞发。这话的意思是写作者往往是自己的情感受到触动而发乎辞端，将这些情感体验转化为笔下的文字。唯有真情，才能打动读者，才有撼人的力量。

（作者单位：甘肃省靖远县第二中学 730600）