基于素质教育下的高中班主任管理探析

黄丽妮

摘要：随着我国教育事业的发展，素质教育变得越来越重要。素质教育要求德育与智育齐头并进，将学生培养成知识丰富、能力较强的可满足社会需求的现代化人才。班级是学生们学习、活动、成长的基本场所，是学生在学校的“家”，教师作为班级的领导者，是学校学生管理的主力军，也是决定学校教育教学工作成败的关键。因此，班主任如何在素质教育的背景下管理好班级是每一位高中班主任的重要任务。基于素质教育下的班级管理要求班主任必须尊重学生的主体性，逐步培养学生的主人翁意识，进而创造良好的班级环境。下面，笔者结合自己多年班主任工作经验谈谈对关于管理好班级的几点有效措施。

关键词：素质教育;高中班主任;管理;有效措施

中图分类号：G635.1   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）02-0090

教育的基本目標是使人健康全面而又有个性的发展。实现这个目标，要从教育的诸多方面去考虑。班级环境和氛围自然也包括在其中。班级作为学生学习的重要场所，每一个班级成员的发展都与班级环境息息相关。而班主任作为班级的领导者，营造良好的班级氛围，管理好班集体是其首要职责，他的所做所为、言行举止更是影响每一个班级成员发展的直接因素，尤其在高中阶段的学生，思想比较不稳定，对新事物的认识还处于比较感性的阶段，因此，高中班主任在班级管理中不仅要大胆创新，同时要注重管理细节，让每一位学生都能以主人翁的身份加入到班级管理中，有助于加强学生的团队意识，让他们在学习生活上都能找到成就感，才能激发学生的学习兴趣，进而促进学生德、智、体、美全面发展。那如何才能管理好班级，营造一个良好的班级环境呢？

一、增强责任意识，用爱赢得学生

高中生在逐步走向成熟的过程中，大多有自己的思想并且感情比较丰富，但有时思想不稳定，容易受外界环境的影响，会在一定程度上表现出比较成熟、自信、顽强等。但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要教师增强责任意识，高度关注学生的成长，理解和关爱学生，使他们有战胜困难的决心和勇气。首先，班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们进行亲密的思想交流，让学生真正感受到教师对他的亲近和重视。尤其是家庭情况特殊的学生，要时刻了解学生的心理状况，并积极引导，让他们随时感受到班主任的关心，从而产生信任感，激起他的学习兴趣。班主任的爱应撒在学生集体中，插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊关怀，对后进生给予的偏爱。其次，班主任要以人为本，实行民主平等管理，尊重、信任学生，平等民主地对待每一位学生。由于高中生处于明白部分道理但又不成熟的阶段，他们特别渴望得到平等待遇和尊重。所以，班主任在日常管理中，不要端着教师的架子，而是需要放下教师的威严，尊重学生，以平等的姿态与他们相处。要多鼓励学生，避免对学生大声地责骂及挖苦，这样学生才会愿意和教师交流，达到育人的效果。此外，班主任要重视班会，开好班会。班会中要点燃学生心中积极向上的火焰，让他们对未来充满激情，失败时要重新让他们燃起希望之火，引导学生寻找到他们的目标。

二、树立良好形象，做到言传身教，用自身魅力感染学生

班主任管理班级时，学生作为班级主体，是其必须打交道的对象，班主任的工作是“做人”的工作，而“做人”的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任负责教育教学重任，要做好班级管理工作，必须不断地提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象。作为班主任，要时时刻刻注意自身的言行举止、品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节。因为教师言语不雅、举止不正，学生就议论纷纷，教师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任一定要特别自尊、自爱、自信、自强。此外，从大量的教学实践得出，班主任的人格魅力和教学水平的高低与否有着直接性的联系，班主任的言行举止对于学生来说是极为重要且有力度的。在班主任强大的人格魅力的渲染下，很多学生会开始对自己的学习状态、人生观念与价值观念进行重新审视，进而希望能够找到一个更好的渠道来让自己早日成为像班主任一样的人。因此，作为高中班主任来说，除了做好言传身教之外，还要在日后的工作当中不断提高和修养自身的人格魅力，尽可能地在教学与管理学生的过程中展现出不畏艰难、勇于奋斗以及上下求索的人生态度，通过自己的一言一行来为学生树立起优质的学习榜样，让他们可以在潜移默化的持久刺激下形成正确的人生观和价值观，并且激发出学生积极进步、努力向上的强大学习动力。

三、挖掘潜力，提高学生的主人翁意识

高中生是班级的主人，班主任在班级管理中要大胆创新，大胆改革，让每一位学生都能以主人翁的身份加入到班级管理中，要跟上时代步伐，积极开拓创新，把最新的消息传达给正在接受教育的高中生，他们才能适应社会的发展，为将来走向、融入社会作好充分准备。班主任要把学生培养成能够自我管理、自我进取及自我完善的人才。尤其是高中生表现的欲望是其他年龄段无法比拟的，都希望在同学和老师面前表现自己，以此来展示自己的能力，证明自己比别人强，从而体现自身的价值。因此，做为高中班主任，可以利用学生的强烈表现欲，采取适当的激励制度，使更多的学生得到锻炼。例如，班主任可以采取让班委竞争上岗的方式，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。自愿参加竞选的学生纷纷上台演讲，宣读自己竞选的职位、原因及施政纲领，然后再由其他同学无记名投票，决定新一轮班委会成员。这样既可以增强学生的竞争意识，又可以让乐于为班级服务的学生参与到班级管理中来，接受锻炼，展示自己的风采，有同学们的信任感做后盾，无形中激发了班干部的主人翁意识，班级的核心运转起来就更加富有朝气蓬勃和积极向上的活力。班主任还可以通过丰富课余生活，提高学生的才艺素质，进而激发学生的潜力，让学生得到个性化发展。由于应试教育的压力，高中生把大部分时间都花在学习上，很少有进行课外活动的世界，导致学生学习以外的才能基本上得不到锻炼，无法得到个性化发展，这也在一定程度上削弱了班级成员间的交流，高中班主任必须改进这一状况，多开展一些班级活动，例如举办排球赛、知识竞赛等。

四、建设良好班级学风，抓好班级日常管理

建设良好的班级学风，定期给学生设置学习目标，学生会将精力和时间花在学习上，但是在过程中，由于高中生的自我管理能力还比较差，身为班主任必须要提醒学生，及时帮学生纠正错误。因此，班主任在班级日常管理中，要结合班级实情制定切实可行的人性化的班级规章管理制度，严格执行。班主任要抓好早晚读，培养学生良好的学习习惯。早晚读时间是一天中记忆的黄金时间。班主任可要求全班学生早上按照早读课时间背诵课文，晚上提前30分钟到校，充分利用晚自习前这段黄金时间背诵语文和英语。这样，全班学生养成了提前到校的习惯，相互之间的竞争非常激烈，学习风气相当浓厚。此外，班主任还要抓好晚自习，但是也要做好督促大家准时休息的工作。

总而言之，基于素质教育下的高中班主任管理需要不断更新教育理念，增强责任意识，以人为本进行人性化管理，并且要学会根据实际班级情况，不断改善管理方式。此外，班主任还要多互相交流、学习经验、去粗取精，真正做到素质教育下的班级管理。

（作者单位：广西钦州市第一中学 535000）