浅谈初中英语教学的写作评价方式

于春宝

摘要：随着世界经济政治一体化的发展，国家与国家之间存在着越来越密切的联系，大到国与国之间关于政治经济文化安全的交流，小到中外友人之间关于友谊的交往，沟通成了必不可少的一部分。而英语作为世界语言，地位尤其重要，只有掌握好英语，才是踏出国门放眼世界的第一步。所以我国从小学开始，就非常重视对学生英语的教育，不过小学英语仅仅只是一个踏入英语世界的门槛，孩子们大多还并不了解英语，到了初中，才是真正开始了解英语的阶段。其中，写作是重中之重的一部分，正因为它的重要性，让写作也成了一个不小的难题，它不同于中文写作，有着英语方面特有的着重点，它不同于口语那样活泼有趣，初中学生也对英语写作兴趣不大，这让教师在教学方面有些特别的难題。本文将通过研究分析现代教学对英语写作方面的不足，提出教师可以在写作评价方面进行改进的突破口和方法。

关键词：英语写作;评价方式;初中

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）02-0091

针对初中英语写作，教师往往是简略教学，精讲方法，着重练习学生写作并针对写作后出现的问题进行评价与适当改正，写作效果的提高，通常离不开学生一遍一遍的练习和老师一遍一遍的批改。长此以往，学生、教师出现厌倦感也是极为正常的，需要针对传统评价方式提出新鲜有效的评价方式。

一、传统写作评价方式存在的问题

长期从事教师职业，教师对教学都有自己独特的一套方法，这是好事，也是坏事。好在这是多年教学经验总结出来的方法，必然不会有大问题，按部就班地教学，教师和学生双方之间也都相互适应;坏在再好的方式方法，日复一日年复一年，学生终归会失去新鲜感，从而降低对英语学习的积极性和主动性;而且没有针对性的评价方式只能对大多数学生有效，那种特别的错误得不到教育，只会让犯错误的学生一错再错，没有改正的机会。笔者曾经对初中英语作文已经批改过的部分做过研究调查，根据调查发现：传统写作评价方式中，教师主要是检查英语单词的拼写是否正确，英语句子的时态语态是否正确，写作的主题是否紧扣题目要点，这样的评价方式，并没有真正将学生自己的真情实感代入到写作，只是一味地根据模板写作，这样死板对待写作的评价方式，大大降低了学生对写作的兴趣，是写作评价方式出现的主要问题。调查结果可以用下面饼状图展示。

二、理想的写作评价方式

1. 集体讲评与单独面批相结合

在课堂上，教师的讲课是面对大多数同学的，讲解的知识点和提出的写作问题也是针对大多数同学都在犯的错误，这是不可或缺的，老师批改作业发现问题、指出问题，并与学生一同解决问题，才能让学生改正错误，下次写作时不再犯错。除此之外，针对性的教育也是不容忽视的，由于个体差异，少部分学生可能对知识点的了解有所欠缺，或者在写作方面出现的问题与其他同学不太一样，这个时候，需要教师单独面批进行教育，单独面批提醒学生欠缺的知识点，可以加深印象，指出学生单独犯的错误，也能在加强印象的同时，针对性地提出改正的方法，因材施教，这样才能既照顾到的大部分学生，也能不漏下小部分学生。所以，集体讲评与单独面批相结合是对写作理想的评价方式。

2. 教师要有针对性系统化的加强训练

针对不同类型的写作文章，对学生进行有规划的、系统的训练。初中英语写作的文章类型主要是记叙文和描写文，教师可以提前对知识点总结，然后在课堂上教学，这样更加清晰明了，虽然死板老套的方式方法并不提倡，但是有针对性的、系统化的教学方法能够让学生更容易理解知识点，所以教师可以提前做好分类。例如：面对初中记叙文，教师可以这样做分类：1.tell your story vividly and accurately（生动准确的讲述故事，说清楚人物、地点、事情经过）;2.include all of the elements of good storytelling（讲好故事所包含的所有因素，包括介绍、情节、设定、人物、高潮、结局）;3.have a clear point of view（观点明确，不管使用第几人称写作，立场明确才能让读者明白要表达的内容，有时候，简单明确比复杂冗余更好）;4.choose your language carefully（慎重选择语言，因为你的写作是要写给别人看的，所以并不能像自己的日记一样，畅所欲言，需要有原则的进行描写）。以上四点是教师可以参考的一种分类，相信这样的分类，可以让学生更容易理解该如何写作。同样，用这样的方法进行评价，能让学生在写作的时候，有重点地抓住读者眼球，自然也能达到理想的状态。

3. 善用符号进行评价

教师有自己的教学方法，也可以有自己的教学符号，这是教师与学生之间的默契。同时也增加了评价的乐趣。比如，教师可以对需要删减的部分写字母D和一个叉号，因为D代表了单词delete（删除）;用G和五角星标记代表对学生的鼓励和肯定，因为G代表了单词good;用单纯的笑脸符号表示对学生的支持。或者用自己的方式，这样方便了批改，也增加了兴趣，提高了教师的工作积极性，也让学生在写作后迫不及待地看到老师的批改。

4. 善用评语鼓励学生

虽说“严师出高徒”，但是与学生做成好朋友也是一种教学的方式，学生不抵触老师，对老师没有逆反心理，学习也就容易了许多，如何增加老师的亲和力也是改进评价方式的内容之一。老师可以在学生写作结果后写上对学生的批语，通过这种方式与学生进行沟通，“This writing is much better than last time， but there are still some mistakes that need to be corrected. Keep working hard and look forward to seeing you progress.”（这次的写作较上次有着很大的提高，不过还是有一些需要改正的错误，继续努力，期待看到你进步）这样的评语，相信没有学生可以拒绝，就可以主动进行学习，希望下次的进步可以让老师欣慰。