思维导图在英语教学中的运用

◎杨元娟

思维导图在英语教学中的运用

◎杨元娟

从思维导图工具和基于思维可视化理念引入教育领域以来，已在教育教学过程中产生了非常积极的影响。它已成为培养和发展学生的思维品质，引导、激发学生的自主思维和创造性思维的重要工具。

思维导图；初中英语；知识梳理

思维导图是英国学者东尼·博赞依据大脑的放射性特点发明的一种可视性的、发散性的思维工具。它是一种将思想图像化的技巧，也是将知识结构图像化的过程，它利用色彩、图画、代码和多维度层次等图文并茂的形式来增强记忆效果。思维导图通常将某一主题置于中央位置，主题的富和巩主干作为分支向四周放射，每条分支上使用一个关键词，各分支形成一个连接的节点结构，整个图形看上去就像人的神经网络图，网络图可以充分体现文章的层次和脉络结构，即形式图式；位于中央位置的主题词和主干位置的关键词体现了文章的内容话题，即内容图式；分支下的关键词信息体现了文章的细节，充分关注了文章的语言知识，即语言图式。思维导图的运用能发散学生的思维，有效地激发、丰固阅读过程中所需的语言图式、内容图式和形式图式。

从思维导图工具和基于思维可视化理念引入教育领域以来，已在教育教学过程中产生了非常积极的影响。它已成为培养和发展学生的思维品质，引导、激发学生的自主思维和创造性思维的重要工具。本文试图运用思维导图辅助英语单词的记忆。英语单词是学习英语的基础，也是学好英语的关键，然而记忆单词难，记忆过程枯燥乏味已成为制约学生学好英语的主要障碍。对于农村初中的学生来说，学习起来特别困难。

通过设计符合农村初中一年级学生认知习惯的英语单词导图和适用于课堂英语单词教学的思维导图模式，实验目的是讨论思维导图在单词教学中的运用，使繁杂、易忘、零散的初中英语单词在人的大脑中更直观化、可视化、网络化、逻辑化、系统化，培养学生科学的学习态度，提高单词记忆的兴趣，促进学生更有效地理解记忆英语单词和提取的正确率。本研究主要完成了以下几个问题：

第一，思维导图促进学生英语单词记忆化。

第二，思维导图将英语语法系统化。

第三思维导图将单元知识系统化。

实验目的是效提高农村初中学生的英语单词的记忆。思维导图也有助于培养同学间的交流与合作，学生自主学习能力和思维能力。英语单词导图有助于改善学生的学习习惯，并提高中学生学习英语单词的兴趣。

如七年级英语的第五单元Unit5 Do you have a soccer ball？

如英语四季活动思维导图。

课后复习整个单元知识点，起到知识梳理的作用

［1］（英）东尼·博赞《激发身体潜能的10种方法》2005年04月出版社外语教学与研究

［2］（英）东尼·博赞Use Your Head 2009年出版社BBC Active

（作者单位：吉林省集安市第七中学 134200）