浅谈初中化学教学中师生的有效合作

⌾ 詹敏

浅谈初中化学教学中师生的有效合作

⌾ 詹敏

在新一轮课程改革中，更加倡导培养学生合作学习的能力，即由教学的单向传授向着师生合作互动的方向发展。本文结合实践教学经验，就初中化学教学中师生有效合作的教学策略进行了分析与探讨。

初中化学；师生合作；教学策略

化学作为一门实践性、应用性非常强的学科，在教学过程中更应当突出“教与学”的双边活动，突出师生间的有效合作与互动。通过有效的师生合作，能使传统的化学课堂教学由静态的、单向的教学模式，改变为更加民主、更加积极的师生关系，并以集体思维促进个体思维的发展，对学生化学成绩提升、智力发育都能起到积极的作用，并最终实现化学教学质量与教学效果的全面提升。

一、创设教学情境，构建良好的师生合作氛围

在传统的化学教学中，师生关系是一种不平等的关系，学生更多的是知识的被动接受者，这样不仅教学效果不佳，而且也不利于学生的智力发育与创新性思维的发展。在新课程标准下的初中化学教学，更应当强调的是师生交流、共同发展、平等互动的合作过程。为此，教师应重视教学中学生的主体地位，并通过积极创设教学情境，以营造出更加和谐、融洽的课堂氛围，并以民主的意识、平等的态度参与到师生间的合作与探究中，以最终实现师生间的良好互动，实现化学教学质量与教学效果的提升。

例如，在《制取氧气》的教学中，为构建良好的师生合作氛围，教师可以通过创设一个与学生生活紧密相关的教学情境，这样不仅能让学生对知识点更加亲切、熟悉，而且能使学生由被动式学习转变为主动式学习，以实现师生间良好的合作与互动。

在教学中，首先可引导学生开展生活体验类小游戏，如让“同学们屏住呼吸，看谁屏气时间最长”，让学生亲身感受到氧气在我们日常生活中的重要性；然后，再通过多媒体影像，向学生展示氧气在动植物呼吸、医疗急救、金属切割等多种用途中的图片。通过创设这些贴近学生生活的游戏情境、图片情境，不仅有利于构建良好的师生合作氛围，而且有利于更好的导入新课，学生在这一过程中也更乐于学，善于学。

二、精心提出问题，引导学生主动参与合作

问题是思维的起点，是创造的源泉。为实现初中化学教学中师生间的有效合作，教师应精心设置问题，并善于提问，以培养学生实际发现问题与解决问题的能力，使学生能真正成为学习的主人。而且通过科学、有效的提问，也有助于启迪学生的思维，使学生在课堂中能更加主动参与、乐于分析与勤于思考。

例如，在《燃烧和灭火》教学中，首先可以向学生展示“烧不坏的手帕”这一教学实验，让学生仔细观看实验经过，然后再根据实验适时的提出相应问题，如：手帕为什么烧不坏呢？燃烧在怎样的一种现象呢？什么条件下才能燃烧？怎样控制燃烧呢？等多个问题，并引导学生主动参与讨论，得出正确的结论。学生带着问题去主动沟通交流、归纳分析，使学生能深刻感受到燃烧的条件、燃烧现象的本质，在合作互动的过程中也培养了学生实际分析问题与解决问题的能力。

三、合理组织教学形式，促进师生间的有效合作

在初中化学教学中，除正常的课堂讲授以外，教师应组织多样化的教学形式，如小组合作、分组讨论、中心发言等，这都有助于调动起学生在学习过程中的主观能动性，实现师生间、生生间的良好合作与互动。而且通过多样化的互动合作方式，能使学生在学习中更没有心理负担，更加愿意主动的去分析问题与解决问题，也有利于学生自主学习能力的提升。

例如，在《溶液的浓度》教学中，为了使学生掌握溶液浓度的判断方法，教师可以让学生分小组(4人一小组为宜)合作进行以下化学实验：即在三支试管中各添加10mL水，然后分别加入0.5g、1g、1.5g的固体CuSO4，再振荡静置。再引导学生分小组讨论以下问题：三支试管中溶液的组成是否相同？判断溶液浓度的根据是什么？等问题。通过小组合作互动与讨论的方式，不仅使学生加深了对溶液浓度这一知识点的理解，而且有助于培养学生的团队意识与集体观念，使学生在互动合作的过程中主动去参与、沟通、评价与决策，从而提升学生对化学学习的兴趣与热情。

四、做好评价反思，提高合作互动的效果

在初中化学教学中，评价的作用丝毫不亚于教学过程。因此，在教学结束以后，教师还应当采取多样化的评价方式，通过学生自评、小组互评、教师评价、实验评价等多种方式相结合，并以肯定、激励与表扬为评价的主题，以此激发学生对主动参与合作学习的兴趣，引导学生主动参与到师生间、生生间的合作学习当中。

例如，在《水的净化》教学中，教师可以结合教学内容，在课外分小组组织学生到户外实地考察水污染情况，并引导学生分析污染原因、提出污染问题解决的建议。然后再通过积极引导学生采取小组互评、实验报告评价的方式，以此全面掌握学生的实际学习情况，并及时发现学习过程中出现的问题。通过积极的评价与反思，这也有助于更好的督促、引导学生参与到合作学习当中，推动学生合作学习能力的提升。

总结：教学中师生间的有效合作，已成为了当前国内外教育界所共同关注的一个焦点课题。在现代化的化学教学模式中，应由传统的以教为主转变为“学教并重”，并通过创设教学情境、精心提出问题、合理组织教学形式以及做好评价反思等多种教学策略，以更好的呈现出师生合作互动的特点，并最终实现初中化学教学质量与教学效果的全面提升。

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广西南宁市横县六景镇民族初级中学 530313)