体校学生学习兴趣培养初探

⌾周红

体校学生学习兴趣培养初探

⌾周红

体育运动学校是一所特殊的学校。它是业余训练的中枢，是培养体育后备人才的基地。学生既要学文化知识，同时又要专业训练。学生学习时间少，学习基础弱，学习习惯差。这样导致他们强烈的厌学情绪。在体校教学的课堂上经常会有这样的画面：老师讲得津津有味，学生却把它当做催眠曲，趴在桌上酣然入睡；有的視老师不见，堂而皇之的玩弄手机；还有的甚至不进教室，逃之夭夭，逍遥于网吧等场所，留下一张张焦急等待主人的桌椅。面对这样的现状，老师忧心忡忡。如何提高学生学习兴趣，成为当务之急。对于这个课题，我尝试着从以下几个方面进行探讨：

一、培养良好的师生感情，乐教与乐学融为一体

几千年前，《论语》开篇就载有孔子对愉快教学的认识：“学而时习之，不亦乐乎？”揭示了学习过程本身应该充满乐趣而让学生从中获得情感的满足。孔子认识到，学习者的兴趣和爱好对学习效果有着不同程度的影响。并将“乐学”作为治学的最高境界：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。其实孔子的得意弟子颜渊就是以学为乐的典范。我们认为，孔门弟子的乐学与其老师孔子的乐教有着直接的联系，即所谓：“学而不厌，诲人不倦”。其弟子颜渊就曾喟然叹曰：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”阐明了乐教对乐学的重要影响。孟子将“得天下英才而教育之”作为人生的三大乐事之一，并且非常注意以乐教吸引学生的乐学：“夫子之设科也，往者不追，来者不拒”。均是对孔子愉快教学思想的深入发展，尤其是作为世界第一部教育学著作的《学记》，更深刻更具体的揭示了愉快教学思想：“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻矣。”其中的“和”，就是指师生关系融洽，教与学之间的矛盾处理得当，教师善于引导而不是牵着鼻子走；“易”是指学生轻松愉快地学习，教师严格要求而不施加压力，学生就不会视学习为畏途；“思”指学习中的思维活动，教师只开个端倪而不和盘托出，让学生独立思考，这才算善于诱导，达到启发式教学的要求。所以，在课堂教学中，我们要遵循愉快教学的原则，用融洽和谐的师生关系引领学生愉快学习，建立一种民主、平等、友好的师生关系。因为语文教学是师生共度的生命历程，共创的人生体验。其教学活动是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”如果师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，甚至见到学生就烦，学生对教师毫无感情，甚至见了老师如同老鼠见了猫，双方在思想上首先就不愉快，还谈什么愉快教学和乐学呢？当然师生关系和谐，关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。像大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的那样：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。对优差生应一视同仁，处理问题公允不倚，不带偏见。平时应多鼓励引导，忌无处不到的批评训斥，任何鄙夷讥讽，怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。教师还要树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，相信学生都是要求进步的，都是要学习，有旺盛求知欲的，能够改正错误的。这样师生关系融洽，乐教与乐学融为一体，学生才能学到知识。

二、丰富的教学手段，激发学生学习兴趣

朗读式教学。朗读，在语文教学中非常重要。它可以让学生领悟语言，可以培养表达能力，可以提高审美情趣，可以激发情感之美，可以激发联想与想象能力，可以激发学习兴趣，可以积累语言知识，可以发展学生智力，可以陶冶美好情操。“书读百遍，其义自见”，胸中能装有百十篇范文、几百首诗歌，就如涓涓溪流汇成大海，融会贯通，为我所用。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。自古以来，人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，是人人都知道的名言，而白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成；韩愈则是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。所以语文教师要根据语文教学的特点，在课堂中重视朗读，提高学生兴趣，培养学生的语感，提高学生的语文素养。语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字。体校学生朗读基础较差，大多学生不愿诵读，在教学中老师声情并茂的朗读，可以激发学生学习语文的兴趣。试想，当抑扬顿挫的朗读给人以悦耳的享受时，当声情并茂的朗读将人带入身临其境的意境时，当富有韵律的朗读撞击人的心灵时，有谁会无动于衷？有谁不产生想尝试一番的念头，进而激发其学习语文的浓厚兴趣？所以，加强朗读大有裨益。说到激发兴趣，可采用朗诵比赛，诗歌、散文随意选读，学生们纷纷走上讲台，朗读作品，激发了强烈的学习兴趣。获得了非常好的效果。

三、巧用激励提高学习兴趣

体校的学生有自己的特长。在体育专项上有优势。但学习是他们的薄弱环节，对他们来说是个难题。谈到学习他们就感到自卑。有的学生竟放弃了学习。这就需要老师积极引导，用激励的方式培养他们的自信心。

1.目标激励兴趣 如文化成绩的提高，制定适合自己的目标。跟自己比较，一天比一天进步，这样慢慢对学习就有了兴趣，在学习上就有了自信，就能实现目标。日积月累，学习兴趣越来越浓厚，文化成绩大大提高。

2.情感激励 情感是人们对客观事物的一种态度，有积极的，也有消极的。对于学生，好的情感会成为学习的动力。因此，老师若能利用积极的情感，充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，给予他们真挚、纯真的爱，使学生感受到关心和爱护，激发他们学习的动力。老师一个欣赏的目光、一句赞美的话语,会给学生极大的鼓舞。这种真挚的“赏识”一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和控制力，常言道，“爱屋及乌”，师生之间心理相容，心心相印，学生必然真挚地将教师的期望转化为个人的需要与追求，从而喜爱你所教的科目。

四、运用多媒体,激发学习兴趣

计算机多媒体是集文字、图片、图象、声音于一体的教学工具，它能将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的背景音乐，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境。让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。此时学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛变得轻松活跃，伴随的悦耳的音乐，学生的学习积极性被充分地调动起来，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。贴近学生的认知结构，以达到最佳的教学效果。

总之，在教学中，我们要用愉快教学来引导学生学习，提高学习的积极性。同时愉快教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果，对教师提出了更高的要求。教师必须要热爱党的教育事业，有奉献的品格，强烈的敬业精神，扎实的专业功底和精湛的业务素质。在实践中培养浓厚的教学兴趣，在乐教与乐学中师生共同完成知识的升华。只有这样，才能达到愉快教学的理想境界。

荆州市少年儿童体育学校 434000)