新课程理念下如何优化物理课堂教学

王晓明

摘要：课堂教学，是学校教育活动的基本构成部分，也是实施学校教育的基本途径。长期以来，由于受应试教育观念和实践的影响，教学方式单一，学生被动学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在，压抑了学生的个性，束缚了学生的创新探究精神。新的课程改革就是要改革旧观念，把教师的教育思想观念统一到素质教育的要求上来、统一到新课程的方向上来。新课程理念下的物理教学活动就是形成师生交往互动、学生自主探究学习的新的课堂教学模式。那么，如何组织好物理课的课堂教学，笔者从六个方面提出自己的见解。

关键词：新课程；优化；物理教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0027

课堂教学，是学校教育活动的基本构成部分，也是实施学校教育的基本途径。长期以来，由于受应试教育观念和实践的影响，在我们的课堂教学中，教学方式单一，学生被动学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在，压抑了學生的个性，束缚了学生的创新探究精神，这些教学行为方式是与现代化社会发展的要求相悖的。新课程改革就是要改革旧观念，把教师的教育思想观念统一到素质教育的要求上来、统一到新课程的方向上来。新课程理念下的物理教学活动不同于传统的课堂教学，改变教师的教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键。师生交往互动、学生自主探究学习的新的课堂教学模式逐步形成，才能使课堂教学达到最优化。那么，如何组织好物理课的课堂教学，笔者认为应该做好以下几方面工作：

一、优化课堂的教学理念

物理新课程基本理念是以提高全体学生的科学素质为主要目标，面向全体学生，满足每个学生发展的基本需求，改变学科本位的观念，给每一个学生提供平等的学习机会，提高全体学生的科学素质。面对新的课程理念，要组织好课堂教学，就要潜意识地转变教育思想、更新教学理念。要立足于“以学生的发展为本，以提高学生的科学素养为主旨”来设计和组织课堂教学，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生在学习中的主体地位和能动作用。改变过于强调接受学习、死记硬背的现状，努力建立平等、融洽的师生关系，引导学生主动参与、积极探究、交流合作、主动建构知识体系，才能实现课改的目标要求，促使每一个学生都能得到充分的发展。

二、优化课堂的教学设计

新课程理念下的教学设计，教师要以新理念为指导，按新课程要求，以及学生的认知层次、能力水平统筹安排好“教和学的设计”。这就要求教师要根据物理学科的特点和学生的特点，准确解读教材和学生，要根据学生的实际情况和课堂教学的需要，对教材进行适当的加工处理，让课本中的例题，文字说明和结论等书面的东西，转化为学生易于接受的信息，形成教学目标明确，重点突出，思路清晰，学法适合学生实际的教学设计。新课程理念下，教师应把教材变为重要的课程资源，以社会、生活中现实问题立意，结合社会热点、焦点、科技及人类密切相关的问题为素材，精心设计问题情景，引导学生观察问题、发现问题、思考问题、解决问题，为学生提供开放的、面向实际的、主动探究的学习环境，让学生积极参与体验，促进学生积极、愉快地学习，从中培养学生自主学习的态度，热爱科学的精神，形成对自然和社会的责任感，提高科学文化素养。

三、优化课堂的教学行为

课程改革的核心是：“以学生发展为本”。而教师是课程改革的组织者、主导者、合作者、创造者、实践者。只有教师的教学观念和教学行为发生转变，才有学生地位和行为的转变。传统教学中，教师是教学的主角，教学方式单一，学生是配合教师完成课堂教学任务的配角，这种教学方式使学生的思维与潜在的能力淹没。因此，在新课程理念的教学中，教师必须转变教学行为，要以“学生为中心”，依据学生的实际情况，制定相应的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。另外，围绕学生的发展确立教学目标，设计和组织课堂教学，营造宽松、安全的学习环境，建立平等和谐的新型师生关系，在教学中要提倡学生的主动参与和内心体验，让学生学习科学研究方法，培养探索精神及创新意识，真正实现由重“教”向重“学”转变，要创设让学生充分展现自我，施展创造才能的空间，促进学生主动学习，逐步培养学习的独立性、自主性、创造性，让他们真正成为学习的主人。

四、优化课堂的教学方式

教学方式的改变是新课程改革的显著特征。物理新课程的核心理念就是以提高学生的科学素养为主旨，改变学生的学习方式，也就是要改变传统的单一、死记硬背、被动的学习方式，建立和形成能充分发挥学生主动性的以探究学习为主的多元化的学习方式，让学生在教师的指导下主动参与、乐于探究、善于合作、富有个性地学习，这也是新课程改革的核心任务。因此，在课堂教学中，教师要根据课程内容，选择合适的教学方式，优化学生的学习方式，自始至终保持充沛的精力、饱满的情绪、亲切的教态，要让学生积极参与观察和思考，使学生在主动参与学习活动的过程中，体验知识产生的过程与方法，感受学习与探究乐趣，使学生主动获取物理知识，培养学生的创新精神和实践能力。

五、优化课堂的演示实验

物理是一门以实验为基础的学科，物理实验是物理学科发展最现实、最生动、最有效的载体，它将物理现象生动鲜明地呈现在学生面前，让学生在全面感知现象的基础上去发现和认知世界，它的功能是其他教学手段无法替代的。新课程下把物理实验作为物理探究学习的重要手段，不仅让学生动手实验，还要求学生学会设计简单的实验方案，从实验中收集证据，验证假设，获得问题的解决或取得探究的结果，实验教学很大程度上培养了学生的学习兴趣，从而促进学生自主学习，使得学生能够从物理知识的本质出发，全面培养他们观察、创新等多方面的能力。

总之，要组织好物理新课程的课堂教学，教师的自我要求要进一步提高，不断充实自己，充分体现“以学生为主体”的教育原则，大胆探索，大胆尝试，让学生的主动性充分体现在教学过程中，才能真正上好物理课。

（作者单位：辽宁省锦州高等师范专科学校 121000）