课程游戏化背景下幼儿教学的开展研究

卢俊伟

课程游戏化背景下的幼儿教学开展，要求幼儿教师要在全面了解幼儿实际情况的基础上设计游戏化内容，促进幼儿教学质量的提升，下面就此展开分析探讨。

一、课程游戏化背景下幼儿教学开展意义

新课程改革的深入发展，对各阶段的教育工作都提出了全新的要求，幼儿教育作为教育的基础，实施课程游戏化对提高其教育质量具有重要意义。课程游戏化背景下的幼儿教育，要求教师将游戏与教育相结合，使幼儿在游戏中认知，从而促进幼儿综合能力的提升。游戏与幼儿教育的融合，能够有效激发幼儿的参与兴趣和积极性，使幼儿的知识认知不再枯燥，因此，幼儿教育重视实施课程游戏化具有重要意义。幼儿年龄小、自主性差，传统教学方式的实施限制了幼儿的全面发展，因此，实施幼儿教育课程游戏化对幼儿教育的开展尤为重要。在幼儿教育中融入游戏，能够激发幼儿的参与热情，为幼儿创造展示自我的平台，引导幼儿融入课堂活动。教师要重视起课程游戏化的实施，为幼儿营造良好的活动氛围，促进幼儿教育活动高效开展。

二、课程游戏化背景下幼儿教学开展路径

1.结合幼儿身心特点，创建良好的游戏环境

幼儿教育课程游戏化的实施，要求幼儿教师要全面掌握游戏化教学的重要性，结合幼儿身心特点，为幼儿创建良好的游戏环境，以此调动幼儿参与游戏的积极性和兴趣，通过游戏确保教学活动顺利开展，从而实现促进幼儿全面发展的目的。在游戏环境的创设中，教师要充分利用身边的资源，发挥自己的想象力，为幼儿创设适宜的环境，从幼儿的实际情况出发，选择有针对性的游戏材料，同时要突出幼儿的主体地位，教师要结合游戏内容和幼儿兴趣，选择游戏材料，并仔细检查材料的安全性，确保其没有危害性且是幼儿喜欢的，这样幼儿才能积极参与游戏活动中。例如，可以为幼儿提供无纺布等，引导幼儿根据自己的想象进行创作，制作简单的衣服、围裙等，设计与生活密切相关的游戏环境，在这样的游戏中提高幼儿认知能力。

2.充分利用各类资源，确保游戏顺利开展

在幼儿教育开展中，由于受到多种因素的影响，部分游戏资源被隐藏，这就需要幼儿教师在游戏化教学开展中，积极挖掘游戏资源，对各类可用资源进行整合，促进游戏活动的有效开展。同时，教师要深入分析游戏资源是否存在不足，结合幼儿的实际情况为幼儿选择最适合的游戏资源，将有效的游戏资源与教学内容相结合，使幼儿在快乐的游戏中掌握知识。例如，在“拼接画”美工活动中，很多内容需要幼儿动手操作进行拼接，这时，教师可以为幼儿准备丰富的图形，如长方形、正方形、三角形和圆形等，根据幼儿的实际动手能力组织游戏活动。针对动手能力差的幼儿，可以引导其拼接较为简单的图画;对于动手能力强的幼儿，可以引导其拼贴一些复杂的图画，如小鱼、蝴蝶、老虎等。教师要有效运用游戏资源，这样才能确保游戏活动的顺利开展，使幼儿产生良好的游戏体验。

3.明确游戏活动目标，精心设计游戏内容

幼儿教学游戏化的实施，教师要先明确游戏目标，将游戏化内容与教学目标相结合，实现寓教于乐，促进幼儿全面发展。例如，在开展以健康为目标的教学中，教师就可以引入体育类游戏活动，通过游戏锻炼幼儿身体素质，其中体育类的游戏活动内容有很多，如老鹰捉小鸡、跳房子、丢手绢等，这些游戏都是幼兒非常熟悉且参与兴趣很高的，引导幼儿在游戏中锻炼身体，从而实现健康教学的目标。又如，以语言为教育目标，组织开展语言类游戏活动，教师可以设计“扮家家”游戏内容，创设相应的游戏情境，引导幼儿在其中扮演不同的角色，如售货员、顾客、医生、患者等，在对话活动中锻炼幼儿的语言组织能力和表达能力，实现教育目标。因此，幼儿课程游戏化的实施，不可以随意为之，需要教师结合教学目标，精心设计游戏活动，使游戏更好地为幼儿教学服务，促进幼儿教学质量提升。

4.加强教师与幼儿互动，提高游戏教学效果

幼儿教师要认识到实施游戏化的重要性，幼儿年龄小，在开展游戏化教学中，教师要加强与幼儿互动，通过游戏的方式与幼儿成为朋友，成为亲密的伙伴，从而拉近教师与幼儿间的距离。例如，“踩高跷”活动的目的是锻炼幼儿腿部的力量，使幼儿可以保持平衡。在游戏开展前，为了确保幼儿积极参与，强化幼儿的规则意识，教师要选择适合的活动场地，为幼儿准备充足的游戏物品，如绳子、塑料瓶等，教师要引导幼儿参与制作高跷的活动中，将饮料瓶两端凿出小洞，然后使用绳子穿过小洞打结，做出高跷。在制作完成后，教师要为幼儿详细讲解游戏的规则，将脚踩在高跷上，两手提拉绳子，向前迈步，同时确保身体的平衡，看谁走得又快又好。这一过程中，教师要确保幼儿的安全，同时与幼儿产生积极的互动，有效提高课堂游戏效果。

总之，幼儿课程游戏化的实施，符合幼儿年龄特点，能够有效满足幼儿对课程的需求，在游戏化实施中，教师要从幼儿的身心特点出发，精心设计符合幼儿认知的游戏，引导幼儿在快乐的游戏中不断成长和发展。幼儿教师要在教学实践中不断总结和创新，为幼儿带来高质量的游戏，促进幼儿健康快乐成长。