有效性提问在初中语文课堂教学中的应用

陈柏艳

初中语文课堂的教学目标不仅仅是让学生掌握具体知识，还要培养并提升学生的语文学习思维，素质教育是教育改革的重中之重。单靠教师讲解和叙述不足以激发学生的自主思考，教学与有效提问相结合更有利于学生形成良好的思考习惯。本文立足于初中语文课堂教学现状，就有效提问在课堂教学中的运用展开论述。

一、提问有趣生动

用学生“听得懂、乐意听”来衡量有效提问是一个比较直观的判定标准，提问内容有趣、提问方式生动更容易让初中生接受。初中生的学习意识在不断提高，思维能力在迅速发展，如果能配合有趣的提问，就能有效地展开教学计划，使教师的语文教学更加富有成效。初中生喜欢有趣的事物，也喜欢趣味的提问方式，教师在课堂上的语言表达习惯可以适当迁就初中生的倾听习惯，通过情感联动，达到有效提问的效果。在初中语文课堂教学实践中，有趣的提问方式能够真正实现提问的有效性，能促进“有效性提问”教学法在初中语文课堂教学中的广泛应用。

例如，教师在进行《天净沙·秋思》的教学时，可以问学生：“同学们，父母平时会带你们去旅游吗？”“会。”学生回答。“那么你们喜欢那些山川河流或者名山大川的美丽景色吗？”教师接着问。此时，回答什么的都有，有的学生回答喜欢自然景观，有的学生则回答喜欢人文景观。接下来，教师可以继续提问：“那么你们会在看到优美、宏伟的景观时心有所感吗？”“会的，会想唱歌，会想吟诗。”学生回答。通过简单的趣味提问，教师可以引出核心提问内容：“同学们，你们想知道古代诗人眼中的景致是怎样的吗？他们因为那些景致有什么内心感受呢？”“下面让我们一起感受千古名句的精彩之处。”趣味提问能够吸引学生进行课程学习，实现语文课堂上有效提问的运用。

二、提问贴合教材

诙谐有趣的提问容易引发学生的学习兴趣，但课堂提问的有效性原则要求提问内容应尽可能地贴合教材。初中语文课堂提问法旨在为学生提供学习思考便利，形成一定的语文思维能力。有效的提问教学要求教师在教学中“问教结合”，提问贴合教材内容。语文课堂上的提问往往一环套一环，以线索的层次方式展开，所采用的提问内容符合教材内容，从而能促进学生对知识的掌握，并在“提问——回答”的过程中加深对基础知识的记忆。教师的提问内容围绕教材知识点展开，每一个问题都是紧密联系的，教师可以在提问环节内加入小组讨论教学法，从而达成“一问多答”的教学效果，达到有效教学提问的目的。

例如，在《皇帝的新装》教学中，教材节选的内容为学生描述了愚昧国王的形象，文中对人物的描写不仅限于外表，而且直指人物的内心，具有丰富的寓意。教师可以让学生以小组的形式快速浏览课文，再针对穿新装的国王形象展开联想，通过合作讨论描述自己看到的国王形象，总结关键词。师：“同学们，请问国王的外在形象是什么样的呢？”“没穿衣服！”“愚蠢！”学生纷纷回答。教师可以让学生在自己的本子上写下国王的特征，而后以小组为单位统计哪个特征的列举次数最多。教师以提问为“引”，為学生讲解知识，通过这样的方式，不仅能够将问题和教材內容实现有效的结合，还能培养学生的语文探究能力。

三、提问明确深刻

课堂提问需要技巧。语文课堂提问内容应该指向明确，精准体现教师提问的意图。提问更像是一种教学引导，教师应该尽量避免在提问时含糊不清，问题和答案均不能过于晦涩，应紧紧围绕教学意图清晰问答。语文学科的学习具有特殊性，注重学生发散思维的培养。所以教师在设计问题时应使其内容更加形象深刻，针对同一个问题，教师应允许学生产生不同的理解。初中语文课堂提问的内容和环节都围绕着某堂课的教育细节展开，这使课文的问题设计更具形象性和针对性，学生的讨论不再漫无目的，而是针对某一知识或事实的深入讨论，提问的有效性在于对问题本质的深入。

例如，在开展《羚羊木雕》的教学时，教师的提问一针见血：“是送出去的羚羊木雕重要，还是被伤害的友谊重要呢？”这个问题很难回答，立刻就引起了学生的热议，观点基本上“非此即彼”，各执一词。接下来教师可以继续提出问题：“既然友谊那么重要，为什么主人公还是要把羚羊木雕要回来呢？是因为他们不是好朋友了吗？”部分同学经过思考之后认为：父母给了孩子很大的伤害，让孩子非常为难。也有部分同学认为：父母也有自己为难的地方，孩子不懂得羚羊木雕的真实价值。经过激烈的讨论之后，学生尽管无法得出确定的答案，却还是提升了思维的深度，并且对于成年人和孩子的立场进行了思考。而教师在总结的时候也针对性地指出，人与人的立场有差异，所看重的价值点不同，所以人会有冲突和矛盾，小孩子不能完全按照自己的意愿做事，但是能够理解父母、朋友的难处，并学会正确处理人际关系。

总之，现代初中语文课堂中的提问环节帮助教师串联课堂节奏，通过一定的方法培养学生语文的思维能力。语文课堂上的有效提问不仅可以导入知识内容，还可以促进语文课堂氛围良性发展，在探究性的和谐氛围中，达到对教材内容的深刻理解。教师基于语文课堂教学的现状，从教材和教育目的出发，迎合课程标准的要求，顺应时代潮流，使课堂提问更有实效，促进学生在语文课堂教学中的成长与发展。