如何培养小班幼儿良好的行为习惯

张静漪

叶圣陶先生对教育作了如此的诠释：“教育的本质就是让学生养成良好的行为习惯。”这与“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获人生”（英国小说家萨克雷）的格言有异曲同工之妙，可见，培养幼儿的良好习惯具有十分重要的意义。尤其是小班幼儿（四周岁）正处于人生的起帆阶段，培养他们的行为习惯可以达到“三岁定八十”的功效。

一、利用区域游戏，开展感恩教育

在小班幼儿开展集体活动时，教师通过讲述寓言故事、童话故事和名人轶事等感恩故事，能有效激发孩子们感悟感恩的真谛;同时，既可以让孩子学唱一些以感恩为主题的歌曲，或者“六一”儿童节、“重阳节”、“母亲节”等比较特殊的日子里为特定的人做一些感人肺腑的小事，也可以让幼儿讲述他自己对感恩的深刻体会或者切身经历的感人至深的事情。从而达到感恩教育的目的。游戏是孩子非常喜欢的形式，而園内的一日生活时时刻刻离不开游戏。因此，我在组织幼儿进行小游戏活动时，灵活渗透感恩教育。譬如，我在组织“我来当好妈妈”的游戏时，要求他们抱着一个小娃娃慢慢散步、闲聊、吃饭……许多孩子逐步感受到了当一个合格的妈妈很不容易。当天下午放学时，不少孩子婉拒妈妈抱着走出园门，坚持主动自己离开幼儿园。游戏虽小，但作用较大，能让孩子们受到感恩教育。

二、借助艺术活动，渗透情感教育

四周岁的小孩是情感发展的重要时期，他们都喜欢唱歌、跳舞、画画等艺术活动，作为小班班主任应该充分挖掘艺术活动中的情感教育因素进行品行教育，使孩子们心灵在轻松愉悦的氛围中得到潜移熏陶和感染，从而有效激发他们的道德情感，并付诸于行动;同时，从态度和情感入手，通过艺术活动中的情感教育陶冶孩子们的情操，达到德美结合、寓教于乐的美妙境界。譬如，我在组织歌舞表演《世上只有妈妈好》活动中，小朋友们的柔和优美的旋律给活动增添了无限的魅力，一些孩子为妈妈端茶、搬凳子以及亲吻妈妈等动作表演，形象地展现了母子之间亲密的美妙情景，自然唤起了他们热爱妈妈的情感体验，使这一艺术作品发挥了情感教育的魅力。可见，美和德是一对孪生兄弟，以美引德、寓教于美，让幼儿在音乐、美术、舞蹈等美的熏染下实现道德感化，并有利于孩子们逐步形成良好的品质行为。

三、优化日常管理，培养良好习惯

培养良好习惯是幼儿园养成教育的重要内容，由于习惯的养成具有潜移默化的特点，因此，可以在园内幼儿一日生活的各种活动中渗透养成教育。因此，我们首先要根据小班幼儿的实际需要和年龄特点制定一日活动常规，以通俗易懂的方式直接向幼儿提出具体的要求。譬如，别人发言时一定要耐心倾听，不能插嘴打断别人的讲话;群体活动结束后积极收拾玩具材料;参与游戏活动时主动与同伴友好协商、密切配合;室内进行区域活动时不能大声喧哗。其次，注重创设丰富多彩的生活环境，合理利用环境因素引导幼儿进行自主的选择，进一步养成良好的行为习惯。譬如，我在幼儿区域活动室投放一个小巧的纸篓，要求每一个孩子不随便乱丢垃圾;在盥洗处张贴比较醒目的关于节约用水的标语，让孩子们晓得节约用水的重要性和必要性;教室的后墙角创设一个劳动角，放置鸡毛掸子、扫帚、簸箕等劳动工具，鼓励孩子们自觉承担起卫生工作。实践证明：只有强化幼儿一日生活的安排，才能让孩子们在潜移默化中养成良好的习惯。

四、善于观察分析，及时调整引导

培养良好的行为习惯是幼儿教师肩负的重要使命，每一个孩子只有养成良好的行为习惯，才能终身受益，但培养幼儿良好的行为习惯务必遵循其形成的三大规律：①趋早性。现代心理学研究表明：人的良好行为习惯萌发于幼儿期，只有从小开始培养，才能逐步养成良好的行为习惯;②渐进性。小班幼儿养成良好的行为习惯是一个循序渐进的过程，要求由低到高，内容由少到多，在逐步积累的基础才能定型;③干扰性。幼儿的可塑性比较强，往往受家庭、幼儿园、社会等因素的影响干扰形成不良的习惯，因此，一定要提高孩子的抗干扰能力。

譬如：在幼儿练习正确洗手的过程中，虽然老师给他们分别挽了袖子，但还有部分孩子的袖子总是湿湿的，到底是什么原因造成的呢？我通过仔细观察发现，这些小朋友一伸手水龙头“哗”的一下水花飞溅，于是，我重点针对这些孩子进行耐心的辅导：挽好袖子后，应慢慢地开启开水龙头的开关，水流要小一点，达到线状最佳。唯有如此，既能节约用水，又能尽量避免衣袖的淋湿。许多孩子学有所获，轻松地掌握了洗手的本领。另外，我还发现个别孩子洗手时小手抬得高，自来水流到胳膊肘也会把衣服淋湿，为此，我要求他们的小手伸直后放在水池里洗，力争不要弯胳膊，从而有效避免了洗手湿衣服的现象。

五、尊重人格，培养自信

我们应该把尊重孩子作为检验师德的标准，要学会尊重、欣赏每个孩子的个性，善于发现他们的闪光点予以表扬、鼓励，为他们每一次进步喝彩，逐步增强自信心。如果我们轻易地伤害孩子的自尊心，从某种意义上说就是扼杀人才，殊不知，一个教师漫不经心的讥笑和冷语，恰似夺走溺水孩子手中的救生圈。陶行知先生指出：“你的冷眼里有牛顿，你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有爱迪生”。因此，我们只有充分了解每一个孩子的习惯、性格、兴趣、爱好、潜能和特长以及他们的身心特点、家庭状况和情感缺失的原因，才能做到真正尊重他们，才能让孩子感悟教师的爱是最伟大的。另外，不管在教学活动中，还是班级事务的决策上，都应该留给孩子参与讨论的空间，鼓励他们积极发言，独立思考，勇于提出独特的见解，有效激起孩子们的创新意识，提高创新能力。

六、构建家园平台，拓展礼教空间

家庭是幼儿学习的第一个场所，要让幼儿接受良好的礼仪教育，除了需要幼儿园的教育外，还需要父母、爷爷奶奶的教育。因此，在幼儿礼仪教育过程中，作为小班幼儿班主任理应顺应时代发展趋势，千方百计地帮助家长树立正确的育儿理念。譬如，我在每一个学期的开始就成立了礼仪教育家长委会，让所有家长一起共同研究决定幼儿的礼仪教育计划，并在每个月不少于一次的“亲子活动”中，让幼儿和父母一起学习《弟子规》等礼仪内容，一起享受学习礼仪的无穷乐趣。

总之，教师要注重平时的观察与分析，充分尊重孩子的个性特征，与幼儿构建心灵桥梁，不断优化一日活动，灵活借助艺术活动和区域游戏，让孩子玩在学，学中玩，努力构建家园互动平台，让祖国的花朵越开越鲜艳。