班主任管理工作中遇到的问题及处理策略

宋广辉

【摘   要】  班主任承担着对学生进行教学和管理的任务。班主任工作开展的好坏，对学生学习和成长都具有一定的影响。对于初中生而言，他们的思维发展仍在起步的阶段，思想不够成熟，且缺乏一定的自律能力和集体荣誉感，这都为班主任的管理工作带来了困难。对此，本文具体探讨了解决班主任管理工作中所遇到问题的对策方式，以供广大班主任参考借鉴。

【关键词】  班主任;管理工作;问题;对策

现在的中学班主任不仅需要对学生的学习进行管理，还需要对学生的生活进行管理，这无疑加大了班主任工作的难度。班主任作为班级管理的核心，他们是教育开展的组织者，同时也是学生生活的指引者。中学班主任应该加强和学生的沟通交流，与学生做朋友，及时地了解学生生活中和学习上遇到的困难，帮助其解难献策，这样才能引导学生健康快樂地成长，进而促进班级管理工作和谐有序地进行。

一、初中班主任工作中的常见问题

1.学生思想陷入误区

学生时代就应该以学习为主要目的，但很多初中生因为网络多元文化的影响，产生了“学习无用论”的思想。在枯燥乏味的学习生活中，他们的耐心逐渐被消磨殆尽。初中阶段是产生叛逆心理的时期，一些学生对班主任的管理产生了抵触心理，他们表现出强烈的厌学情绪，不仅影响了其他学生的正常学习，还会加大班主任的班级管理难度。

2.学生自律能力的缺失

中学生的思维仍然处于一个发展的阶段，他们没有独立思考的能力，也缺少一定的自我管理能力，容易受到社会的诱惑，走向不良的道路。在中学课堂中，一些学生的注意力总是难以集中，或是看看窗外，或是看看脚下，极大地影响了他们学习效率的提高。在课后，一些学生比较贪玩，不认真对待课后作业，选择抄袭或扯谎欺骗老师。

3.学生集体荣誉感缺失

虽然二胎政策已经开放，但当代的中学生仍然以独生子女为主。受到家庭环境的影响，独生子女的自我意识较为强烈，他们不懂得与他人进行分享，也不会和他人进行合作。因此他们也不具备班级集体荣誉感。无论是优等生，还是暂差生，对集体活动的参与性都不够，在集体利益和个人利益之间总是优先选择个人利益。

4.班主任缺乏耐心

中学班主任的选拔标准一般以其带班学生的成绩高低为主，如果一名语文教师带领班级的学生平均分较高，那么他就会被分配到更多班级带班，或者担任班主任的工作。但实际上，他们是没有经过系统化的班主任工作培训的，对待班级管理的理解也是有所偏差的。中学生正处于青春叛逆期，他们的自律能力较差，且很多学生存在厌学的心理，很多年轻的班主任因为缺乏班级管理经验，无法应对这些学生，久而久之就失去了耐心，破罐子破摔。

二、初中班主任管理工作问题的解决对策

1.纠正学生不正确的思想观念

班主任应该关注班级内的每一位学生，绝不能以成绩的高低来评价学生。针对学生学习和生活中思想上出现的问题，班主任应该及时找他们进行谈话，引导他们树立积极正确的思想观念。不仅是学习，生活也是同等重要的，在教学过程中，班主任可以借鉴名人的案例，为学生讲解成功人士的经历，为其树立榜样。不仅如此，除了成功的案例，还可以采用逆向思维，以辍学学生的案例分析，引起学生的重视，鼓励学生努力学习，在思想上提高对学习的重视。

2.培养学生良好的自律能力

班主任要让学生明白一个道理，即学习是为了自己而学的。无论是哪个学习阶段，教师只能为学生的学习指明方向，只能帮助学生更好地完成学习，而不能代替学生进行学习。因此，学生自律能力的高低是提高他们学习成绩的关键因素。在实践教学中，班主任管理着整个班级的学生，其任务艰巨，因此班主任可以适当地放权，将一部分的权利交给班干部，由班级里优秀的学生帮助自己管理班级。如将学生进行分组，每组学生中安插1-2名自律能力较强的学生，由这部分学生帮助自律能力较差的学生完成学习。对于学习进步的学生，班主任要给予一定的奖励和鼓励。相反，对于那些屡教不改、自律能力较差的学生，班主任需要给予一定的惩罚措施，引起其思想上的重视。

3.培养学生良好的集体荣誉感

班级内学生集体荣誉感的高低，是这个班级稳定发展的前提所在。俗话说得好“一粒老鼠屎坏了一锅粥”，班级里只要存在一个不考虑集体利益的学生，就会对这个班级产生巨大的影响。因此，班主任需要培养学生良好的集体荣誉感。首先要让学生明白集体合作对一个班级的重要性，可以组织一些集体活动，如拔河比赛、接力比赛等，通过团队的合作，为学生树立集体意识。其次，要增强学生对所在班级的认同感，通过创设良好的教学环境，让学生感受到学习的快乐，培养学生对班级的良好感情，让每一位学生都有集体归属感，能够切身体会到班级集体的重要性。

4.提高班主任的综合素质

班主任是班级管理的核心所在，班级管理的走向都是围绕着班主任进行的。在班主任的选拔上一定要提高标准，如可以选择工作具有3年以上的教师担任班主任，也可以加强对班主任的教学管理培训等，这些都能有效地提高中学班主任班级管理能力的方式。除此之外，班主任自身也需要与时俱进，紧跟时代的步伐，加强管理方面知识的学习，才能有效地提高自身的综合素养。班主任需要具备渊博的知识，不仅需要学习与教学课程相关的知识，还需要拓展学习范围，如心理学知识和教育管理学知识，都是中学班主任所要学习的内容。

班主任是教学管理的核心任务。中学生的思维意识仍处于一个发展的阶段，要想管理好一个班级，班主任不仅需要管理好学生的学习，更需要管理好学生的生活。当代中学生存在学习思想上的懈怠，缺少一定的生活自律能力，也未能养成集体荣誉感。班主任需要对症下药，加强和学生的沟通交流，引导学生健康快乐地成长。

【参考文献】

[1]邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中国校外教育，2018（31）：20.

[2]郑华.农村初中班主任工作的困惑及解决策略[J]科学咨询（教育科研），2018（5）：17.

【备注：本文是甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度研究课题《“互联网+”“背景下农村留守孩子家庭教育策略研究”》的阶段性研究成果，课题编号：GS[2019]GHBZX060。】