高中政治课堂如何提升学生政治认同感

王燕

【摘   要】  政治认同感是高中政治核心素养的一个重要组成部分，是培育综合型人才不可忽视的内容。如何提高学生政治认同感，既给教师提出了更高的教学要求，也给教师带来了极大的考验。教师必须明确核心素养教育的要求，把握政治教学目标，密切联系政治教学内容，对学生进行政治认同感的培养，促进学生学以致用。高中政治教师要在核心素养理念的指导之下，积极探究与归纳培养学生政治认同感的方法与策略，提高政治教学的导向性和针对性。

【关键词】  高中;政治;政治认同感;方法

立德树人是高中政治教学的根本任务，指明了政治课程的功能与作用，也说明了培育学生政治认同感的重要价值。政治认同关系到高中生的成长发展方向，也关系到学生正确理想与信念的确立，还是政治核心素养当中最具中国特色的共同标识。因此，政治认同感教育要成为政治教学的重中之重，特别是需要教师认清当前政治认同感培养过程当中的问题和阻碍，了解学生的个体化特点，促进政治教学的改革与创新，保证学生政治认同感的提升效果。

一、联系生活议题整合教学内容，提高学生政治认同感

教学内容承载着教学目标，还具备突出的育人价值，也为师生沟通互动提供了重要平台。结合提高学生政治认同感的教育目标，要达成这一目标就保证教学内容，密切联系学生的实际生活，紧紧围绕生活议题对内容进行整合提炼。一方面，政治认同是学生结合自身需要对真实政治生活进行价值评判的结果，所以教学内容必须联系真实政治生活，让学生认识到政治生活对个人成长进步的意义，引导学生生成正向政治认同感。另一方面，教学内容要将生活化情境以及生活案例作为重要基础议题设计，保证议题来自生活，又密切联系课堂教学内容。教师在进行教学内容设计时，要注意把枯燥单调的知识点转化成真实可感的生活情境与真实案例，让学生在获得切身体会，产生强烈的政治认同感。

例如，在教学中国共产党的宗旨以及性质时，教师可以引入习总书记系列讲话当中的话语，比如决不让一个困难群众掉队、人民的美好生活向往是我们的奋斗目标，引导学生结合习总书记我党领袖的身份感受中国共产党为人民服务的核心宗旨。在此基础之上，教师还可以挖掘身边教师与学生党员以身作则，发挥先锋模范作用的典型案例，让学生在这样的真实体验当中形成并强化政治认同感。

二、基于学生主体建设活动课堂，提高学生政治认同感

要培育学生政治认同感，教师必须把课堂教学作为主要载体，组织开展丰富多彩的课堂教学活动，拓展高校课堂教学思路，发挥学生的主体作用，不断增强学生的政治认同感。课堂教学必须将活动作为重要主题，打造以培育学生政治认同感为核心的活动课堂，而要达成课堂教学目标必须严格遵照从认知、认同到认同感形成的规律和路径。

首先，教师要通过营造问题情境引导学生正确认知。学生的认知需求是政治认同感得以生成的心理动力，这就需要课堂教学符合学生兴趣需求，为学生设计良好的问题情景，引发学生对政治生活的思考。例如，在教学政府的依法行政内容时，教师可以引入《人民的名义》中李达康强征民财修路的案例，把学生带入问题情境中，引导学生思考这样的行为犯了哪些错误，基于这些错误政府应该如何正确行使权力。

其次，教师可以利用练习式教学方法引导学生明确政治态度。在有了政治认知之后，要真正形成政治认同感，还需要让学生拥有清晰而又正确的政治态度，于是教师要基于这一要求开展辨析教学，让学生在对比和分辨当中树立政治认同观念。比如，学习人民代表大会制度时，教师可以让学生对比该制度和西方代议制度的异同点，让学生在练习比较当中了解我国的制度优势，产生制度认同感。

最后，还可以通过一系列的综合实践活动促进学生政治认同感的全面形成，保证学以致用目标的实现。

三、利用时事载体创新教学活动，提升学生政治认同感

高中政治教学内容具备稳定性特征，而教师在实际教学当中通常会把教材作为根本依据，导致教学内容脱离社会生活，无法引发学生对社会生活的深刻思考，这会影响到学生政治认同的厚度，制约学生政治认同感的发展。为了改变这样的现状，教师可以指导学生利用实施这一载体达成目标。在具体教学中，教师可结合新课程标准进行案例框架的设计，结合教学内容选取案例主题，并用时事评述的方法开展教学活动，引发学生对于时事新闻背景、影响要素、结果等诸多方面的思考。教师可以把时间安排在课前10分钟，让学生利用较短的时间进行时事演讲或者是时事评论，发展学生的表达能力，深化学生对政治活动的认识，不断增强学生的政治认同厚度。在活动结束后，教师也要有意识地引导学生撰写时事评论稿，锻炼学生的综合能力，保证政治认同感培育有效性。

政治认同是学生对政治体制的承认与赞同，是一种积极的政治情感倾向。提高学生的政治认同感是培育现代化人才的基本要求，也是高中政治教学的核心内容。新时代背景之下，必须要培育高中生的政治认同感，增强学生的政治自信，为学生成长为合格人才创造良好条件。高中政治教师需要对课堂教学进行灵活设计，对教学活动进行恰当地组织安排，不断拓展和增强学生的政治认同宽度、深度以及厚度。

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