以美促德德美并行

孟海云

我国古代大教育家孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”它的意思是：用诗歌表达自己的感情，促进人们自觉地追求善良和仁爱，用礼仪实现自立，最后在音乐教育的熏陶下培养最高人格。新课标强调要用音乐的形象性审美潜移默化地培育学生高尚的情操、健全的人格。在音乐课中渗透德育，不仅是国家培养人才的需要，也是音乐自身的需要。那么，在音乐课中如何渗透思想品德教育呢？下面就以我校的实际情况及本人的教学实践，略谈拙见。

一、以教材内容为助手，渗透“五爱”教育

爱国主义教育是道德教育的核心。教师要牢牢把握音乐的形象，通过唱歌培养学生对祖国、人民、社会、科学、劳动的热爱。人教版2-6年级教材编排，每册书目录前一页都有《中华人民共和国国歌》。在欣赏《国歌》时，我指出在升旗仪式上同学们唱《国歌》时缺乏感情，通过这堂课的学习我们将会对这首歌曲有更深刻的理解，帮助我们有感情地唱好《国歌》。在给高年级同学上课时，我详细地介绍了歌曲的创作背景。看学生听得非常入神，我又即兴讲了写这首歌的血泪史。教室里鸦雀无声，我觉得达到了预期的效果。于是，根据学生都已会唱此歌的实际情况，在对歌词稍做解释后，我又安排了有感情地朗诵歌词环节。最后十分钟时，我让学生尽情地高歌几遍。学生的情感融进歌声中，结果和我预想的分毫不差。学生满怀深情，不仅歌声异常响亮，节奏和旋律也把握得很准。此时，我真正体会到了思想教育在音乐课中的重要性。

又如二年级下册第三单元《请来看看我们的村庄》一课，这是一首以“保护环境，热爱家乡”为主题，尽情抒发着作者对家乡热爱之情的歌曲。在教学中，要注意三拍的叙事性和抒情性，引导学生全神贯注于自己的情感，有感情地歌唱。在学习了歌唱书籍中的歌曲之后，我们也应该让学生们结合自己的家乡来编歌词，并唱出对家乡的爱和赞美。

“请来看看我们美丽的村庄……”学生在演唱时情真意切，充满了对家乡的爱。在生动的感情体验过程中，受到艺术的感染、熏陶和教育。教学生唱歌并不难，重要的是如何充分表达歌词的情感，使学生在充满声音和情感的演唱中，得到心灵的滋养。因此，在教唱歌曲之前，教师首先要对作品有深刻的理解，引导学生分析作品的情感特征、情感处理等。提问可以引导学生体验歌曲的情感，如：歌曲表达了什么样的思想和情感？应该用怎样的速度和力度来演唱？用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感？总之，教师只有在课前做好充分的准备，在课堂上才能激发学生的情感。

二、以多样的活动为渠道，培养积极向上的生活态度

小学音乐教科书中的歌曲，以优美的旋律和丰富的演唱形式触动学生的情感，感动学生的心灵。课堂教学不仅要提高学生的歌唱能力，还要让学生了解歌唱中的生活，培养健康的审美情趣和积极的生活态度。在教学中，我发现个别同学自卑、胆小，不敢大声唱歌。针对这种情况，我对他们进行了分析研究，认为他们并不是不努力，不会唱歌，而是没有自信。自信作为一种积极进取的内在动力，与活动的成败相对应。正如范德比尔特所说：“一个自信的人总是有一个平稳的职业生涯，而一个没有自信的人可能永远不会进入他的职业生涯的门槛。”因此，为了帮学生树立自信心，我上课时采取了一些措施，如：每一节课都由同学评出一个“音乐小明星”，奖励“音乐小明星”一颗星，然后记在他的评比栏里，让每一个同学都有机会当“音乐小明星”。当我宣布这个消息时，所有的学生都非常兴奋，他们想成为“音乐小明星”，在音乐课上表现自己，学生们对音乐课的兴趣自然增加了。每学会一首歌曲后，我都会分小组讨论怎样表演歌曲比较合适。在每节课中，留出8分钟的时间，由“音乐小明星”主持演唱会，请同学或者小组上台来汇报表演唱歌曲等。这不仅锻炼了“音乐小明星”的組织能力，而且给了他自信，同时也锻炼了其他学生的自信心、歌唱能力和表演能力。

三、以歌曲背后的音乐故事为依托，培养学生高尚的情操

音乐教育作为审美教育的手段之一，在培养情感，培养品德，树立正确的审美观等方面发挥着独特的作用。教师要牢牢把握旋律、节奏、音色、拍子等音乐元素所创造的形象，引导学生进入歌曲的意境，表达好感，从而培养学生在理解、表达和欣赏美的过程中的高尚情操和道德。

达克罗兹曾经说过：“理解音乐与其说是一个智力过程，不如说是一个情感过程。”因此，在教学中，我经常先给学生讲一个感人的故事，引导他们叙述情感共鸣，从而在旋律之前有感情基础。如：在教唱五年级下册歌曲《让我们荡起双桨》时，学生边听音乐，我边讲述这首歌曲的时代背景。我告诉学生这首歌讲的是中华人民共和国成立之后少年儿童的幸福生活和健康向上的精神风貌，用故事情境打动学生，然后引导学生对歌词进行分析，理解每段歌词的感情处理。这首歌曲从新中国成立传唱到今天，是一首经典名歌。之后，我教学生边唱边学习舞蹈。这样，学生可以在生动的音乐形象、情感理性、审美教育中，不断发展自我教育能力，体验到作者歌曲中表达的情感，达到培养德育能力的目的。

四、通过丰富的课外活动，培养学生的合作意识

音乐教育作为一个教育过程，其思想性是不变的;作为一种教育方式，其表现形式是多种多样的。如果说课堂教学是育人的主阵地，那么课外活动就是育人的广阔领域。教师可以通过合唱、歌剧、舞蹈等团体活动，培养学生的团队精神、合作精神和集体荣誉感。

如：一年级上册《假如幸福的话你就拍拍手吧》这首歌曲就是培养孩子们团队精神、协作精神的代表作之一。在兴趣小组的活动中，我就组织孩子们以表演唱的形式展示这首歌，刚开始是好朋友组合唱歌互动，接下来由小组共同表演唱。在活动的过程中，有效培养了学生的团队协作精神。

总之，音乐课中的德育教育应充分利用音乐的独特艺术魅力，妥善处理教育与教学的关系。根据教科书的内容，我们要有组织地“随风潜入夜”，使学生得到美的滋养和德育的渗透，从而达到修养情操、净化心灵的完美境界。