源于生活 回归生活

杨志龙

【摘   要】  小学思想品德教育是国内小学德育教育的重要途径之一，小学思想品德课堂对学生人生观、价值观和道德观的树立都有着十分重要的影响。从思想品德的定义中我们能够得知思想品德并不是与生俱来的，而是在后天的生活中渐渐养成的。新课标教学标准也倡导教育要从学生的现实生活出发，根据学生现有的生活经验制定教学内容。对此，笔者在观察分析了小学思想品德教育现状的基础上，以探究小学思想品德教育回归生活化教育为主要目的，探析了实现生活化教学的策略，希望能给教育界同行一些启示。

【关键词】  小学思想品德;生活化教育;策略

伴随当下教育改革进程的持续深入，传统小学思想品德教育课程中出现的问题渐渐显露，在很大程度上影响了学生在思想品德课的学习效率。笔者在观察分析了思想品德课实际教学的基础上，发现国内小学思想品德教育课程主要存有以下几点问题。

第一是教学模式固化，教学方式陈旧。受传统教学模式的影响，国内小学思想品德教育课堂中，主要是以老师授课、学生听课的教学模式，教师单方面地向学生传授知识，却缺少师生间的交流和互动。长期以往，不仅会压制学生学习的主动性与积极性，而且忽视了学生在教学过程中的主体地位与作用。同时，受锢于这样的教学模式，导致思想品德教学渐渐脱离于生活实际，背离了思想品德中提到的“生活实践”和“理论”相结合的原则。

第二是教学氛围缺乏生机和活力，导致学生整体学习兴致不高。一直以来小学思想品德教学课堂大多局限于室内，导致了师生谈话环境的虚假，也限制了教师对良好课堂环境的创设，久而久之，教学氛围就会失去新颖性和趣味性，学生也对思想品德的兴趣消耗殆尽。

第三是教学评价指标单一，缺乏综合性评价。传统的教学评价里教师更多的是把目光聚焦于学生对理论知识的学习和掌握程度上，强调对学生的目标评价，却忽视了学生作为不同的个体，有其自身不同的想法。传统的教学评价指标方式过于片面，不仅对学生的评价有失公允，而且不利于教师进一步了解与掌握学生的学习现状，更不提学生对课堂的学习兴趣和学习效率了。

思想品德课程在小学阶段的学习中，是一门十分重要的课程，教师通过教学不仅是向学生传授理论知识，更重要的是让学生养成良好的道德修养，利用所学知识，指导日常生活实践，注意自身行为，因此小学思想品德教学需要回归生活，将教育和生活紧密联系。

一、有意将教材与生活实践相结合：

小学思想品德教学教师在日常教学中，要有意识地将教材内容与学生的日常生活相联系，有意地向学生灌输在生活需要用的一些原则、道理。如果仅仅是按照课本的内容进行授课，虽然学生可以接受，但是无法达到促进小学思想德育的目标，所以要求思想品德教师要以课本内容为基础，再结合时代的发展特征及学生的实际情况进行灵活变通。例如四年级下学期学到的《生产与生活》这一单元，里面提到了“电视机的发展变迁”，可以让学生回去观察自己家里的电视机和爷爷奶奶家中电视机的不同。自己家庭的电视机可能都是挂壁式的超薄型电视机，爷爷奶奶使用的可能是台式彩色电视机，通过观察电视机的变化，学生可能就会产生疑问，这时候就需要老师进行解说、介绍。除此之外，教师还可以普及一下当代的网络信息技术、手机通讯等，不仅可以吸引学生的兴趣，而且可以丰富学生的见识，让思想品德课堂做到与时俱进。

二、优化教学模式，营造真实的生活情境：

著名教育学家陶行知说过：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”小学思想品德也不例外，因此在课堂上要注重对生活教学情境的营造，努力把生活实际和思想品德教学理论相结合，引导学生在生活化的场景中进行积极的参与及思考，在生动的生活情景中增强学生对所学知识的认知。教师也要主动走下讲台，与学生进行亲切交流和互动，作为引导者与学习合作者的身份带领学生在生活化的情景中感知知识、吸收知识。例如在三年级上学期将学习的《我的角色与责任》这一单元，教师能够利用图片展示等方式，将学生在日常生活中扮演的角色依次呈现，比如在家中是父母的好孩子、在学校是一名少先队员、在老师面前是能干的小帮手……再向学生介绍这一身份所要承担的责任和义务，例如孝顺父母、尊重师长、遵守学校规章制度等。

三、拓展教学内容，搭建品德课的生活平台：

当下的小学思想品德教学中，教师的授课内容主要来自于课本，所以想要丰富小学思想品德教育教学的内容，就要求教师除了要深度挖掘课本教材之外，还要将课堂教学向课外拓展，寻找生活中的学习课堂，从生活中获取教学素材及内容，进而让小学思想品德教育能够回归生活本源，同時促使教学效率不断提升。

一方面可以在学校的集体活动中融入思想品德教育，在实践活动中增强学生对思想品德知识的感悟。一般情况下，学生对于一些集体活动的积极性和参与度都比较高，将思想品德教育渗透至集体活动，不仅有利于提高学生的集体荣誉感，而且还可以提升思想品德教育的有效性。另一方面可以从日常生活小事出发，将思想品德教育渗透至学生的日常生活细节，提升学生的审美能力以及判别是非能力。例如在二年级上学期即将学习到的《让我们的教室清洁又美丽》这一单元，任课老师就可以和班主任商量，看能否以此组织一次班级大扫除，通过实践将理论教学和实践教学相结合，加深对学生的教育。

小学思想品德教育课程是小学德育教育的重要基础，对于当代学生来说意义十分重大，因此想要实现有效的课堂教学就要实施生活化教学，生活化教学不仅有利于激发学生学习的积极性，提高学生的学习效率，而且可以切实发挥思想品德教育课程在生活中的作用！