尽情畅谈沟通，感受语言之美

施佩佩

【摘    要】  语言不仅是一门工具，更是一门艺术，人类文明发展与提升的历程中，语言有他独特的美丽与智慧，本文就谈谈英语学习过程中，如何渗透英语语言之美，助推学生生长之力。

【关键词】  英语;初中;美丽;智慧

伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“语言的学习更多的是体味其中的韵味和内涵，通过语言修养的提升，才能实现语言的更好传递和交流。”对于英语教学的开展，更加需要让学生认识到语言内在之美，让学生能够真正深入到语言学习之中，掌握其中内在逻辑结构，才能让语言的交流更为顺畅，才能让语言成为人与人沟通的重要媒介和载体。

一、心之碰撞，阅读历程感悟语言之美

阅读是英语教学中非常重要的组成部分，通过阅读教学的开展不仅让学生的阅读能力全面提升，而且让学生的阅读内涵更为丰富。阅读过程也是学生品咂文字的过程，此过程的开展更加能够让学生体味语言的灵活应用，更加能够让学生感悟语言的应用之美，从而让学生的阅读感受得以发展，让美育内涵予以更好渗透。

在牛津英语八年级下册Unit 6 Sunshine for all教学过程中，便引入课外阅读篇章《Ways To Live In Harmony With People You Dont Like》让学生阅读，该文章用诙谐幽默的语言讲述了人们应当如何与自己“不喜欢”的人相处，同时又用深入浅出的方式讲述了深刻的道理，让人读起来不得不佩服作者的内在严密逻辑与精彩的语言应用。“Where this is the case the only answer to be polite and respectful but live as separately as possible.”“If you are sharing living space with someone you dont like， it is important to have a clear agreement about expected behaviors and responsibilities.”等內容都让学生记忆深刻，很多内容都让学生心灵为之震撼。

阅读让学生的思绪纷飞，让学生的思维活跃，让学生的学习意境得以构建。融合阅读让学生对文章的理解更为透彻，也让学生真正能够深入到语言之中感受语言的美丽，是学生英语学习的重要方式，也是推动学生语言应用的重要路径。

二、文化底蕴，历史融合渗透语言之美

不同的国度有不同的历史，不同的历史衍生不同的文化。融合了文化内涵的语言彰显出独特的魅力，既让我们回到历史长流之中感受历史的存在，又让我们接受文化的洗礼，感悟文化的博大精深。融合了历史文化的英语语言以其独特的魔力撼动人心，让我们领悟异域风情的与众不同。

在牛津英语九年级上册Unit 5 Art world教学过程中，教师并没有简单进行“艺术世界”的讲述，而是在讲述艺术世界的同时引入不同国家的艺术发展，让学生感受艺术世界的历史发展。教师让学生们分成小组进行调研，通过调研了解艺术世界的演变。有的同学说道：“Until World War II the important American galleries exhibited only the work of European artists.”有的同学说道：“The Chinese-language cinema has three distinct historical threads：Cinema of Hong Kong，Cinema of China，and Cinema of Taiwan.”通过对艺术历史沿革的了解，学生们对于其背后的文化内涵理解得更为透彻，对于不同国度的文化发展也有了深刻认识，丰富学生的英语知识。文化的丰富性，也带动了学生的英语体系得以全面建设。

历史长河奔流不息，带给我们的文化底蕴也喷薄而出。教师在引导学生进行英语学习过程中，更加需要让学生了解语言背后的文化内涵，也只有让学生的文化背景更为深厚，才能真正灵活应用英语，才能让英语语言的交流作用予以强化。

三、侧耳聆听，音韵引导凸显语言之美

英语的语音语调多变，很多有韵律的句子读起来韵味十足，不同语音技巧的应用都让人们兴奋、沮丧、淡漠、肯定、犹豫、轻松等情感得以更好地表达，也让每个人沟通交流的心理状态得以准确彰显。学生在英语学习过程中，教师要做好音韵的引导，既让学生体会英语音韵之美，又让学生达到很好的英语学习效果。

在牛津英语七年级上册Unit 5 Lets celebrate！教学过程中，教师便引导学生感受英语的音韵之美。当我们想要赞美他人的时候，我们会情不自禁地说道：“She is so pretty！”当我们想要表达速度快的时候，我们可以说：“She flew past me on her bicycle.”当我们想要表述自己看到的景象时候，可以对语言进行“挑拣”使用：“There stands a big tree on the hill.”这些语言的应用都让我们感受到英语语言的丰富性，让我们感受到不同语音语调的应用，所表达的情感也有所不同。教师还让学生结合相应情景进行语言的应用，这都让学生对于英语的音韵之美有了内心的理解和领悟，也让学生的英语表达更为丰富。

音韵之美让学生的英语应用不再局限于“说”，更加局限于“听”，甚至因为愿意“听”而愿意“说”。这两者之间的良性互动，让学生的英语应用质量提高，也让学生的理解能力予以发展，更让学生的语言应用感受更为显著。

教师在引导学生进行英语学习过程中，并不是单纯地让学生进行英语的应用和练习，而是要让学生真正发现英语语言之美，让学生感受到英语语言应用所带来的心灵的碰撞，从而让学生的英语应用更具自觉性，让学生的英语语言应用效能不断提高，为学生的英语应用奠定基础。