初中信息技术趣味性课堂的构建策略

黄丹

【摘    要】  学生是学习的主体，此时，在学生的学习活动中如何激发学生的学习兴趣，启发学生的学习好奇心，最终在长期的引领和启迪下，促进学生专注度的渐进式提升。这是课堂教学的艺术与智慧所在，也是我们信息技术老师需要在常态的初中信息技术课堂中重点关注的，为此，笔者在此谈谈趣味性课堂的构建策略与想法，以此抛砖引玉。

【关键词】  趣味;初中信息技术;课堂

初中信息技术课程是小学信息技术课程的深化，也是高中信息技术课程的基础，是初中学生信息素养提升的主要途径。课堂教学效率的高低直接决定着初中学生信息技术课堂学习的质量，因此，教师要通过各种教学方式促进学生信息技术课程的学习的高效。趣味性课堂是一种将趣味融于教学过程之中，提升学生学习的乐趣，激发学生学习热情的教学方法，从而能够达到提升学生课堂学习效率的目的。

一、巧用生活数据素材，增强兴趣体验

学习来源于生活，学习只有与生活密切联系，才能让学生从自身经历中提取原型形成与书本知识相匹配的体验，才能更好地理解知识，更有目标性地将知识应用于生活实践，同时解决生活问题，让学生从学习的过程中体验知识解决生活问题的过程，提高自身学习的成就感，从而深入感知学习的乐趣，并促进课堂效率的提升。

《数据处理》一课重点让学生掌握常用的数据的处理技巧，从而能够让学生通过技能的学习，掌握excel软件的普通數据处理功能，实现生活数据问题的简单化处理。教师如果采用传统的教师教学生学的方式开展学习活动的话，学生将会被动地接受知识技能，从而让学生产生一种抵触心理，不愿意积极主动地参与到课堂之中，此课，教师可以采取探究式教学的方式开展新课的教学，用excel软件解决班级经费问题的管理，一方面让学生了解生活中的众多数字问题需要解决，另外一方面增强学生的学习探究能力，提高学习的趣味性，明确自己将要学习哪些内容，这些技能的学习可以解决哪些问题，进一步了解班级经费的流动去向，体验学习的成功，感受自己的努力，用自己的所学所知去帮助班级解决“重大经济问题”是一件何等的乐事。

用贴近学生学习生活的例子，参与到信息技术课程的学习，学生会感觉到“责任重大”，同时感觉到“妙趣横生”，通过自己的点滴努力，掌握了一些本领，而这些本领，恰恰很好地帮助了班级解决问题，趣味性、挑战性极强。

二、巧设趣味性任务，体会探究乐趣

任务型教学是学校教育教学方式中的一种常见的方式，应用很广，在任务中学习，在任务中解决问题，并在任务中提升自己的信息素养，增强学生个性化学习的体验，学生从中收获的不仅仅是知识，还有更多的是个人情感。教师要巧妙借助任务型作业，让学生从中感受到乐趣所在，并积极地投入到人物的解决之中，用人物的趣味性调动学生的学习积极性。

《图片的抠取与合成》一课是提升学生图片处理技术，学会使用工具对图片进行裁剪、移动、叠加，创造出更优美，更有创意的作品出来，在掌握技能的同时培养学生的创意思维。学生对于图片的处理本身就饱含着激情与好奇之心，想通过自己的“一技之长”能实现图片的超凡脱俗，但是在具体的实践过程中，却差强人意，教师要充分了解学生的心理特点，对学习要求降低，只要能够通过工具箱的使用，实现多幅图片的合成，即可达到学习目标，重点让学生感受其中的制作过程，体验其中的乐趣，让学生学习起来有奔头。此课通过趣味性任务实现教学目标甚好，譬如将学生自己的照片与伟人进行“合影”，与知名企业家进行“同框”，与明星进行“合照”，提升图片合成的趣味性，学生更愿意去学习相关的工具使用，达到自身与“名人”之间的“合照”效果，更能体验其中的快乐与趣味性，因此，教师要巧设一些趣味性强的任务，让学生愿意去做，想去做，从而才能在一种渴望开展“图片合成”的意愿下积极主动地完成学习目标，还会高质量地完成，更是一种趣味性的学习方式，轻松而愉快。

趣味性的任务让学生能在学习的过程中感受那种快乐，只有快乐的学习，学生才会积极主动，才会全力以赴，因此，信息技术课程即使是操作性很强的内容，也要从趣味性入手，让学生感受到学习快乐。

三、分享学习经验，实现快乐提升

学习经验的分享能提升分享者的荣誉感，自信感，能增强其学习的兴趣与激情，教师要在课堂教学中注重优秀学生学习经验的分享，让优秀的经验与做法普及其他学生，让更多的学生有得到更好学习方法的机会，同时也是一种促进优秀生更优秀的方法。信息技术课程操作性强，而当今的学生欠缺的就是操作性，长期的理论性教学对于他们而言已经轻车熟路，但是操作性的学习依旧很生疏。教师要引导部分优秀学生“学进去、分享出来”，让他们体验分享的快乐，同时让其他学生也分享优秀生自主学习成果的快乐。

《循环语句》是初中学生掌握代码操作的一个最主要的内容，其中通过for循环语句进行代码的执行，实现问题的解决，而for循环语句对于刚刚接触代码的学生而言还是有一定的难度的，学生在vb界面上的操作都是“笨手笨脚”，更不用说控件属性的设置，代码的编写了，但是部分优秀的学生就能完成for循环语句的使用，进行问题的快速解决，更有深入学习的学生，同样可以使用DO……WHILE循环语句解决循环性的问题，掌握这部分内容的学生应该是很优秀的，他们有自己的一套快速掌握代码的方法，如何排除代码编写过程中的错误等，这些宝贵经验都可以与他人分享，分享经验，分享快乐，在“小先生”的带领下，整个课堂学习氛围农洽，温馨，并且快乐。

快乐从分享开始，只有将自己的经验与体会与他人分享，才能真正地体会到学习的乐趣，教师要引导学生在学习的时候与人分享，分享的不仅仅是经验知识，更多的是快乐。

快乐的学习才是有趣的，有趣的学习才是高效的，信息技术教师要将枯燥的信息技术课堂变成妙趣横生的课堂，可以让学生自己学，可以让学生自己讲，在学讲并进的学习环境下，学生才能真正地体验到学习的快乐与兴趣，实现高效的信息技术课堂。