基于思维导图的初中物理教学探析

朱巧凤

【摘   要】  思维导图作为一种放射性的思考方式，将之应用于物理实践性教学过程当中，极大地提高了学生利用理论知识解决实际问题的能力，更好地促进了学生吸收物理知识。本文就思维导图在初中物理教学中的意义及应用进行了探析。

【关键词】  思维导图;初中物理;教学实效

在初中物理教学中，教师需要不断引导学生从物理现象出发，在现象中发现有效的物理知识。引入思维导图的教学可以很好地切合物理学科的特点，它是运用图文组合的形式，把相关知识表现出来，让学生对知识层次有更加立体的感受，便于学生对物理知识的理解和记忆。

一、思维导图在初中物理教学中的意义

1.可以较轻松地掌握知识

思维导图是一种新型的记忆模式，能够很好地帮助学生在物理学习过程中掌握相关的物理知识，引导自身的思维方式，学会独立思考，培养自主的主动学习意识。教师在教学物理知识的过程中，要积极地将物理导图这种新型的教学方式融入到授课环节中，不断提高学生对初中物理知识的的学习兴趣，有效提升课堂的教学效率，使得教师在课堂中讲的知识能够最大化的被学生吸收。

比如，在讲解“弹力”这一节时，教师在备课的时候，需要提前确定教学的目标：要让学生知道什么叫“力”，产生力的原因，作用力之间的相互关系以及力在日常生活中的应用实例。另外，要教会学生会画力的示意图，并且能够应用力的示意图来分析生活中的一些实际用力。这些繁杂的内容，如果要让学生以自己的学习方式与思维方法肯定是不能很好的掌握的，但是利用思维导图就可以很好地化解这一矛盾，使得绝大多数学生较轻松地掌握知识。

2.可以锻炼学生的理解能力

初中物理课程中涉及到的内容大多与生活实际中的事物息息相关，对学生能力的培养就是为了在未来能很好地解决一些现实生活中的物理问题。课本中的物理知识大多是为通过设计一些较为简单的生活现象，通过老师的引导，学生自我发现规律，探索其中存在的一般物理法则，掌握知识概念。但是有些物理知识过于抽象与复杂，单靠简单的死记硬背是无法很好地消化相关知识的，所以需要通过思维导图的方式，为物理概念的记忆搭建思维阶梯，在理解的基础上巩固。教师可以带领学生走出课堂，从生活中的实际例子中讲解物理知识。

比如在讲解“声音的传播”这一课时，可以让学生聆听大自然的声音，分析日常的声音的不同，观察噪音的危害并思考如何利用物理知识来有效控制噪音的产生。教师的引导加上思维导图的绘制来帮助学生更好地学习物理概念与理论知识，利用实践与思维导图相结合的方法，做到理解的基础上不断记忆难懂的概念。

二、思维导图在初中物理教学中的应用

1.以实验为载体，巩固物理知识

物理是对自然界中的具有一般规律的现象以及物质结构作出分析的一门学科，所以物理的学习非常注重实验，在实验的过程中掌握一定的物理知识，理清相关的知识脉络，发现物质现象存在的原理，探索出具有客观性的物理结论。那么如何在物理实验中将涉及到的知识很好地做一个巩固，是达到物理学习目标的关键。思维导图可以利用全局化的观念去分析事物各层次之间的关系，将与之有关的核心问题表现出来，展现物質微观世界宏观世界彼此的关系，同样，这一方式也很好地迎合了物理实验的要求。在实际的物理实践性试验中，教师可以利用思维导图将相关的抽象的物理知识划分为几个小模块，然后构建出一个清晰的框架，理清知识的结构组成，进而培养学生的思维能力、分析能力与推理能力，有效提高学生认知客观世界真理的能力。比如在学习物体的质量与密度的时候，教师可以利用几个不同的物体，创建一个合适的学习主题，让小组内的学生讨论物体之间的质量与密度之间的客观性规律，然后画出相应的思维导图，各组进行讨论，教师经过分析之后，将每一组的思维导图做成PPT，为学生后续学习提供这一节的最有效的参考资料。

2.课前科学预习，课后有效总结

课前预习是学习过程中的一个良好习惯，也是提高成绩的一个不可或缺的方式，成绩优异的学生都会在教师讲课之前对所要学习的课程进行一个科学的预习。课前的预习能够密切地衔接教师上课过程中教授的内容，不至于听不懂，导致课程知识的脱节。在这一环节中，学生要掌握科学的预习方法，解决学习困难，合理衔接新旧知识。初中物理课程的课前预习过程中，教师要提前给学生下发通知，告知下节课需要准备的内容，需要查阅的资料有哪些。通过教师的引导，学生利用思维导图的方式对学习内容进行科学的预习，进而增强学习的积极性与主动性，形成良好的学习氛围。当学生对相关课程提前进行预习后，教师在课堂上讲课，学生就可以有更多的时间去自我思考，提高听课的效率，发挥学生的主体作用，充分调动自身学习的主观能动性，不断加强自身的思维能力。

在 “运动的描述”这一课中，可以让学生提前将自己所理解的运动写在思维导图主干线上，然后通过各个分支线将机械运动、匀速直线运动、变速运动等的物理概念以及相关事例一一举例，进一步判断机械运动、匀速直线运动等运动的分类与形成的原因，思考在现实生活中这些知识所应用的方面。这样一来，就可以帮助学生层层递进、思维清晰的掌握物理知识，提高学生的学习能力。

总之，思维导图在初中物理教学中的应用，规避了以往传统教学下的一些短板问题。方便了教师对知识的归纳以及激发了学生的学习兴趣，进一步加强了学生对于抽象、难懂的物理知识的理解，而且这种教学模式能够最大化促进师生之间的互动，从而不断提高学生理论结合实践解决问题的能力。

【参考文献】

[1]巢宏.探讨思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（03）：20.

[2]刘远飞.初中物理教学中思维导图的运用[J].课程教育研究，2016（38）：189-190.