教师的教育智慧从哪里来

唐金香

【摘 要】 教育是需要智慧的，因为教育的真谛在于启迪智慧，教育的过程就是培养受教育者成为追求知识的智者和思想者。教师的教育智慧从哪里来？从对学生的爱中来；从与学生的交往中来；从学习和实践中来；从细心的观察和思考中来；从与家长的沟通中来。

【关键词】 教育智慧；爱；交往；实践；观察；沟通

教育是需要智慧的，因为教育的真谛在于启迪智慧，教育的过程就是培养受教育者成为追求知识的智者和思想者。“教师育人，不仅要把知识传授给学生，更重要的是以自己的人格魅力去影响学生，使他们成为高尚的人，成为有智慧的人。”

教师的教育智慧从哪里来？从对学生的爱中来。“师爱是师德的核心”，这种爱应是不夹杂任何私心杂念的爱。不因学生成绩不好影响班平成绩而变化，不因学生调皮捣蛋影响班级荣誉而变化，不因学生不尊重老师让老师受委屈而变化。这种爱不求任何回报，没有任何功利性；这种爱克服狭隘，克服冲动；这种爱是老师义不容辞的责任，包括对所有的学生，对学生所有的一切，包括对学生的错误也要有容易和耐心。“教育的爱更重要的关怀学生的心灵”，学会倾听学生心声，用一颗同情心、包容心来对待每一个学生，让学生得到尊重。

教师的教育智慧从哪里来？从与学生的交往中来。老师在课堂中教给学生不仅是知识，更多的是做人。每个人有不同的特质，每个人的学习方法、理解能力、成长的环境是不同的，没有老师与学生的经常性交往，教師就无法进入到学生的心中，就无法了解学生的内心世界，就没有办法与学生交流。放低身子，放下架子与学生交朋友，与好学生谈理想人生，与学习成绩不好的学生谈生活，与“不听话”的学生谈他感兴趣的问题，有的放矢，让每一个学生成为老师的朋友。

教师的教育智慧从哪里来？从学习和实践中来。社会是发展的，环境是变化的，人是有思想的，实践出真知。年轻的老师要学习和实践，年龄大的老师更要学习和实践。年龄容易产生代沟，没有共同的话题、没有共同的爱好容易存在交流障碍，年龄大一点的老师要克服经验主义的影响，放下老资格，改革老经验；年轻的老师要参与实践，积累经验，将书本知识尽快转化为能力，掌握必要的方法和技巧。“三人行，必有我师”，向老教师、有经验的教师学习，向年轻教师学习。加强与学生的交流了解，多引导少说教，切忌做学生的“尾巴”，让学生牵着鼻子走。

教师的教育智慧从哪里来？从细心的观察和思考中来。教育需要智慧，智慧需要观察思考和提炼。我国古代伟大的教育家孔子说过，教学生要“视其所以，观其所由，察其所安”。这样才能“知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也”。这就是说，教师在教学中只有善于观察学生的心理变化、情绪起伏、思维流向，才能采取相应的措施，解决学生的问题，获得教育的主动权和最佳方法。可见观察力是教师获得教育智慧的先决条件。智慧隐藏在各种现象的后面，需要老师们去挖掘、归纳、思考、整理。学生的每一个行为都是一种思想的表现，有的直接、有的隐晦，老师就要多观察和思考。思考的前提要两个，一要有相当的教育理论知识，没有相当的教育知识，是没有办法对复杂的现象进行归纳推理的，所以老师要认真地学习一定的教育理论书籍，尤其要掌握必要的逻辑知识。二要多思考问题。“学而不思则殆”，将教育过程各种现象加以条理性的思考，发现它们之间的联系，找出规律性的东西，提出解决问题的办法，这个办法就是教育智慧的体现，将一个个小办法加以汇总就是一个教育家的智慧。

教师的教育智慧从哪里来？从与家长的沟通中来。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来”。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。社会上经常流传这么一句话：“5+2=0”，意思是说学生在学校里接受了5天的教育，但因为周六周日在家，家长没有约束好管教好，放任自流，加上又接触了社会，受到了社会上不良风气的影响，结果把5天在学校的教育白白浪费了，一切又得从零开始，所以必需加强与家长的联系和沟通。教师与家长的沟通方式多种多样：电话或短信、QQ、微信等即时聊天工具，邮件或者博客，便条等。教师与家长的有效沟通便于家长了解学校教育的方式、资料和要求，了解自己孩子的性格、潜力、爱好、行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现；教师与家长的有效沟通，有利于教师了解学生在校外的状况，以便正确地把握学生的个性、心理特征，做到因材施教。同时在教师和家长的沟通过程中，有利于教师与家长的彼此了解、相互支持、互相信赖，共同研究教育措施，提高教育的针对性和整体性，把师生之爱和亲子之爱融为一体，同心协力，实现学校教育和家庭教育和谐统一，使家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境。

教师的教育智慧不是一朝一夕形成的，要勤于学习，不断追求，不断探索，集思广益，博采众长，勇于实践，大胆创新，用爱心启迪学生的智慧，用智慧开启学生的潜质。

【参考文献】

[1]叶澜.新世纪教师专业素养初探[J].教育研究实验，1998.（1）.

[2][苏]苏霍姆林斯基.给教师的建议：修订版[M].北京：教育科学出版社，1984.

[3]王晓春.教育智慧从哪里来[M].上海：华东师范大学出版社，2005.

[4]张平.教育的智慧[M].上海：上海教育出版社，2009.

[5]林崇德.教育的智慧[M].北京：北京师范大学出版社，2005.