浅析小学语文综合性学习活动的教学策略

唐云香

小学教师，对教好小学语文，为国家未来前途，为汉语的继承和发扬光大，具有义不容辞的责任和义务。研究和分析小学语文综合性学习活动的教学策略具有很好的教育意义和社会意义。

一、小学语文综合性学习活动的教学必要性

本人从事多年的一线小学语文教学经验来看，小学语文综合性学习活动可以很好地让学生培养学习兴趣和接受新知识。综合性学习是对课堂的延伸，它的开展改变了长期以来单调乏味的课外作业，充分地激发学生的学习兴趣与积极性。当然教学方向对，还要一个好的教学策略，否则效果也是不尽如人意的。在这里，我想谈谈自己对小学语文综合性学习活动教学策略的想法。事实上，“综合性学习”是一个十分好的、现代的教学方法，能够使课堂教学比一般的教学方式在落实创新精神和实践能力的培养方面取得更好的效果。对于推进我国语文基础教育的深化改革，全面实施素质教育有着十分重要的理论指导和实践意义。

二、小学语文综合性学习活动的教学策略

那怎么样的教学策略能更好地提高小学生的学习兴趣和效果呢？

1.综合性学习教学以学生为重。语文文化知识素养的形成需要学生参与实践活动。著名学者苏霍姆林斯基说过这样一段话：“当儿童跨进小学校门以后，不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”从中可以看出在教室里，小学生的学习只是空洞的书本上的知识，学生对外界的学习兴趣大打折扣。小学语文学习应该以学生为主体，老师从语文综合性学习着手，加强培养学生的主体性，让学生形成自主、合作、探究的学习风气，引导学生发挥自主精神，设计、组织、探究能力。教师应该在语文教学活动中努力让学生养成发现问题、分析问题、解决问题的好习惯，培养学生采集、挑选、整理信息资料的能力，培养学生积极探究、勤于合作、勇于创新的能力。

2.课文文章与实际结合的教育方式。学生在学习新的知识时，能激发学生的兴趣的，是文章与实际结合，让学生身临其境，充满想象，发散思维。这样的效果往往是事半功倍。学生在学习和生活中会遇到各种各样感兴趣的事物，教师要利用学生对周围陌生事物的好奇心，引导学生仔细观察、思考生活中各种各样的问题，促使学生探究。苏教版中的一首诗为例子《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。黄蝶，这种小动物学生都非常的感兴趣，教学中老师应该利用这种学生兴趣，让学生对诗句先发散思维好好猜摸，模仿当中的意境和人物行为。在实际的模仿之中，体会当时的情况和诗人写作的心情。又如《我们爱你啊，中国》：我们爱你———桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山、庐山的云雾飘缈，长江、黄河波澜壮阔。可能大部分的小学生对这些的名山、名河，不太了解，老师就可以用像这些地方的照片对学生解释什么是清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘缈、波澜壮阔。

3.利用好重要节日开展语文综合性学习活动。每年的传统法定节日是学生开展语文综合性学习活动的良好时机。教师可以结合有关节日开展一些语文实践活动课。如在八一建军节时期，开展热爱祖国献身国防，发扬解放军优良精神传统的语文实践活动课。让学生了解战争历史，从中得到战争的残酷性，珍惜和平的来之不易，激发学生加倍努力学习的意志。

4.利用社会热点问题开展语文综合性学习活动。让学生了解社会，目的是让学生充分利用现实生活中的广大语文资源，拓展学习空间，把学生学习的触角和兴趣延伸到广阔的社会生活中去，在大环境、大渠道中学习语文、用语文。教师可以引导学生选择一些有价值，热点的社会问题。如这次的金融危机问题，老师可以开展一些语文综合性学习活动，给学生讲明这些词语的特别的涵义和对危机的认识。

5.利用地方自然文化资源开展语文综合性学习活动。利用好地方的自然地理风光、人文地理名胜景观、名人故事、民间工艺、民间习俗等内容，把这些内容与学生生活有机组成，所以学生感受体验也特别真切，语文综合性学习要引导学生关心当地的自然文化资源。

6.开展课堂争论引发问题进行语文综合性学习活动。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。教师可引导学生把教学中的疑点作为开展语文综合性学习活动资源。老师和学生互相探讨，老师积累经验，学生积累知识，在探讨之中进步和提高。

三、开展语文综合性学习活动应注意的问题

1.活动之前要选择好教学内容。首先要选择有价值的、学生感兴趣的内容，这样能更好地调动学生的积极性。其次选择的内容的难度要适当，因为小学生知识经验积累的还不够，因此不能选择太难的，要不然会让它无从下手；但也不能太简单，那样就无法激起学生的兴趣。

2.老师和学生都要做好充分的准备。在上课前一两天布置活动课的题目，让学生找有关资料，进行资料整理，这样在上课时才有足够的材料。另外教师也要做好充足的准备，一方面可以适时地向学生介绍一些相关知识，避免教师被学生问倒；另一方面也可以为适时、恰当地进行活动指导打下基础。

3.要善于控制，善于引导。在互动式的小学教学之中，经常会发生课堂乱、交流偏离主题等现象，教师在运用这种教学方法时要善于控制、善于引导，能做到“放的开，收的住”。在学生交流发言时，教师要注意倾听，及时总结学生的各种意见，善于捕捉交流中反映出来的问题；在讨论遇到障碍、深入不下去时适当点拨；在交流脱离主题时加以提醒；在交流结束时帮助学生整理。

4.引导学生参与实践活动。开展活动课最主要的目的就是要让绝大多数学生参与进来，特别是对那些内向的平时不爱发言、不愿参与活动的学生，教师要以鼓励为主，让学生大胆尝试，以达到在活动中不断完善自己、提高自己的目的。

总之，小学语文综合性学习，拓展了语文学习的空间和学生学习兴趣，提高学生的语文素养、促进学生的发展，把语文知识与社会资源进行有机整合，这些的策略可以让学生更加积极自主地参与综合学习的实践活动。让学生的搜集信息能力、表达能力、创新能力以及合作探究能力得到了增强和整体发展。