在高中数学教学中实施数学欣赏教育实践探讨

蒋信

【摘 要】 数学教学是高中教育的重要内容，其教学质量的好坏在很大程度上直接影响学生数学思维和抽象思维的形成。欣赏教育是新课程改革提出的一种新的教育理念，在高中数学教学过程中开展欣赏教育实践，无论是促进教学可持续发展还是实现学生全面发展，都具有重要意义。本文主要是探讨在高中数学教学中实施数学欣赏教育实践的具体措施，以供参考。

【关键词】 高中数学；欣赏教育；现状；实践

高中阶段是学生面临人生选择的一个重要时期，因此，其教学更是受到老师和家长的高度重视。随着新课程改革的发展，素质教育理念的日益深入人心，欣赏教育的相关理念和教学方法受到了老师的普遍认可和广泛运用。所谓数学欣赏教育，就是在课堂上通过引导学生体会和发现数学学习的乐趣，美感和实用性等因素，从而激发和培养学生数学学习的兴趣，积极主动地参与到数学课堂教学中，揭示数学科学的知识，实现提高学生科学文化素养教学目的的一种教学理念。在高中数学教学中实施数学欣赏教育的实践，具有重要的作用。它有利于学生利用美学和文化的眼光去发现和欣赏数学知识的魅力，让学生更好地学习和传播数学文化知识，这样不仅能够在很大程度上增强课堂教学的效果，而且也能提高学生的数学能力和思维。那么，在高中数学教学过程中如何实施数学欣赏教育呢？

一、结合生活创设教学情境展开教学，让学生体会高中数学的生活化特点

教育来自生活。在学校教育过程中，老师要善于将教材中的理论知识和现实生活相联系起来，让学生在学习过程中发现数学知识的实用性，从而激发和培养学生的数学学习的兴趣，并且能够在一定程度上增强学生运用知识的能力。因此，在高中数学实施欣赏教育实践的过程中，老师要根据教学内容的特点，结合生活创设一定的教学情境展开教学，让高中数学的学习更具有生活化特点。比如，在学习双曲线的相关知识时，老师可以先让学生利用课后时间好好预习新知识，掌握双曲线的相关定义和性质。然后在课堂上，老师可以借助学生生活中常见的现象来设计类似于“每到晚上，公园里，广场上，总会看见一群大妈阿姨在跟随音乐跳广场舞。如果小红站在广场中间，东西两侧各放了一个喇叭，正在放着音乐，‘你是我的小呀小苹果，怎么爱你都不嫌多。小红站在那里，当听到第一声‘不嫌多传到耳朵之后，过了半秒钟不到，又听到了另外一声‘不嫌多。这是因为广场上的两个喇叭离耳朵的距离不同，从而造成了声音的时间差。那么请问这个点是不是唯一的呢？如果小红站在别的地方，是不是也会出现这样的情况呢？”的情境，然后学生会积极思考，最终会得出只要小红站的位置和两个喇叭的距离和前一次的一样就能出现这样的情况，然后老师可以让学生试着在纸上将这些点连接起来，看看是什么图形。学生经过预习，能很快给出答案。这时老师就可以以“为什么会是双曲线呢？双曲线有什么性质呢？”引入新课。以这样贴近学生生活的情境引入新知识的教学，可以在很大程度上激发学生的好奇心和求知欲望，积极参与到课堂中来，拉近学生与新知识的距离，不仅有利于使教学收到良好的效果，而且能够让学生意识到数学知识存在于生活的每一方面，从而增强学好数学的信心和兴趣。

二、注重实践，让学生体会数学的实用性

数学教学过程中，不仅要传授相关的数学理论知识，而且也要注重实践，培养和提高学生运用知识解决实际问题的能力。因此，在高中数学实施欣赏教育实践的过程中，老师要结合教学内容，设计一定的实践活动，让学生在实践过程中增强课堂知识的理解和掌握，同时体会数学知识的实用性，让学生从心底意识到学好数学的重要性，领会数学学习的乐趣和魅力，从而使学生积极主动地参与到数学学习中。比如，在学习概率和统计的相关知识时，老师可以设计让学生以小组为单位，利用课后时间，选择一个路口，统计在一定时间内这个路口各种车辆通过的数量，制成统计表格，并且计算在一定时间内，这些车辆出现的概率，并且鼓励学生将实践结果写成调查报告的形式。这样不仅可以让学生更好地理解统计和概率的相关知识，而且能让学生意识到数学知识的实用性，激发学生学好数学知识的决心和兴趣，同时能够在很大程度上增强学生的实践能力。

三、适当开展一些专门的数学欣赏课

数学欣赏课有利于加强学生数学学习的能力和效果，能够在很大程度上促进数学教学发展。因此，在高中数学欣赏教育实践过程中，要结合教学实际和其他学科的联系，在课堂教学中适当开展一些专门的数学欣赏课。比如，老师可以根据学生的兴趣和爱好，将数学教材的知识和一些富有趣味的相关的学习材料进行有效整合，通过专门的数学欣赏课向学生传授一些有用的数学知识和方法技巧，从而激发学生的学习兴趣，促进学生数学能力的提高。

在高中数学教学中实施欣赏教育实践具有重要意义。但是这不是一朝一夕就能实现的。因此，需要老师在实际教学过程中不断创新和尝试，不断总结经验，从而找到切实可行的方法，促进教学的发展。

【参考文献】

[1]周凤翔. 在高中数学教学中实施数学欣赏教育实践研究[J].课程教育研究.2014，（12）：55.

[2]朱 斌.在高中数学教学中实施数学欣赏教育实践研究[J].2014，（6）：23.