硬笔行楷书连笔法教学中的问题探究及对策

闫冬

摘 要：行楷字是介于行书与楷书之间的一种字体，其笔画牵丝连带较多，给学生学习书写方面造成了一定的困扰。笔者在初中硬笔行楷书教学实践中，通过对学生遇到的问题进行探究，总结出了行楷书连笔法中的一些规律，并形成对策，有效帮助学生解决了学习硬笔行楷书笔画连写方面的困扰。

关键词：行楷书 连笔法 探究 对策

一、行楷书连笔法的概念界定

“字由笔画组成，练字应从笔画入手。行楷的笔画特点更多呈现在组合笔画的表现上，而其中的核心就是笔画连带，唯有连带，方能提高书写速度。”这段文字出自著名书法教育家田英章先生主编的《书法教师指导用书》（中学版），其义明了。硬笔行楷书写技法中的关键就是“笔画连带”，简称“连笔”。但是目前对于硬笔行楷书“连笔法”却并无官方的概念界定，因此本文中所提到的行楷书“连笔法”是由笔者进行总结并定义的，是指在硬笔行楷字笔画书写中用笔连写的方法，根据笔画间牵丝连带的形态，可以分为“实连法”及“虚连法”两类。

1.实连法：是指书写时将笔画完全相连接，包括笔画直接相连和以牵丝将笔画相连。

例如行楷书中，“牛”（图1）字中的第一笔“短撇”和第二笔“短横”就是笔画直接相连，而“二”（图2）字中的两横则是以牵丝将笔画相连。

2.虚连法：又称“笔断意连”法，是指笔画形态之间有明显的呼应承接关系，但不相连。

如行楷书中的“兰”（图3）字，上方的“右钩点”和“撇点”两个笔画之间有明显的呼应承接关系，但却并不直接相连。

实连法与虚连法在书写中并没有十分严格的界限，二者可在同一个字中交替运用。如“义”（图4）字中的“右钩点”和“撇”使用了虚连法，而“撇”和“反捺”则使用了实连法。

二、行楷书连笔法教学中的问题探究及对策

《中小学书法教育指导纲要》要求初中阶段的学生学习硬笔行楷书，可行楷书笔画牵丝连带较多，学生在学习书写中经常会提出疑问：如笔画间如何连写？连写的方法有哪些，如何使用？怎样连写才是既合理又美观的？等等……这些问题得不到解决，对于没有接触过行楷书的初中学生来说，他们对书法教材中的很多例字就会产生“只知其字却不知如何下笔”的困扰，因此在教学实践中，教师要对上述问题进行探究，拿出对策，帮助学生解决学习上的困扰，为学生以后进一步学习硬笔行楷书奠定良好的基础。接下来我就从三个方面来谈谈。

1.行楷书笔画间如何连写的问题及其对策。

一般来说，行楷书笔画间的连写是依据楷体字的书写笔顺，在书写时，只要注意笔画间的连接关系，学习起来并不十分困难，只有少数行楷字是参照行书写法，改变笔顺或笔画形态的，当学生遇到这两类类字时，往往不知该如何下笔连写，如“王”，“分”两字都是改变了楷书的原有笔顺，而“走”，“正”两字则是改变了楷书原有的笔画形态（示例一）。这就需要教师示范例字的写法，重点是将行笔路线交代清楚，再引导学生通过练写来掌握，这样问题就可以得到解决。

2.行楷书连笔的方法有哪些及如何运用的问题与对策。

行楷书笔画连写的方法有哪些？前文中已经介绍过了，根据笔画间牵丝连带的形态，可分为实连法与虚连法两种，可是汉字中的哪些笔画适合用实连法书写？哪些笔画又适合用虚连法书写？这是初学行楷的学生经常提出的一个疑问，笔者通过教学实践，总结出了以下规律，帮助学生解决书写上的疑惑。

①实连法的运用

鉴于行楷书与楷书的笔顺基本相同，实连法多适用于汉字中同类笔画及临近笔画间（指前后两个笔画中，前一笔的收笔处与后一笔的起笔处的距离临近。）的连写（示例二）。

②虚连法的运用

虚连法除多适用于汉字中同类笔画及临近笔画间的连写，还常用于较远笔画间（指前后两个笔画中，前一笔的收笔处与后一笔的起笔处的距离较远。）的连写，以彰显书法中的“笔断意连”之势（示例三）。

3.行楷书连笔法运用合理性、美观性的问题与对策。

学生学会了硬笔行楷技法中的实连法与虚连法，也知道了它们的应用范围，但怎样运用才是合理，美观的？针对上述问题，笔者通过实践研究得出如下结论：

一般来说，实连法和虚连法都可应用在汉字中的同类笔画和临近笔画的连写上，但在汉字中的较远笔画间连写时，则多用虚连法，而不用实连法。

例如“几”，“丰”二字（示例四），“几”字中的“撇”的末笔与“横折弯钩”的起笔处距离较远，若使用虚连法，“撇”画在写至末笔时带出“附钩”，意在与“横折弯钩”的起笔进行虚连，形成“笔断意连”之势，这样整个字的形态就清晰明了。若改用实连法书写，这个字就会给人感觉像“几”又像“九”，整个字的形态模棱两可，容易让人产生疑惑。

“丰”字中的三横是同类笔画，可用实连法书写，其中第三个横的收笔处与“悬针竖”的起笔处距离较远，适合用虚连法书写，将第三个横的收笔写出向左上方向的“附钩”，与最后一笔的“悬针竖”的起笔形成虚连之势，使得整个字的形态清晰明了。若非要追求速度，将“丰”字中的所有笔画进行实连，就会给人以杂乱缠绕之感，这样的连笔是显然不合理的。

因此，行楷书连笔法的运用能够做到使整字的笔画形态清晰易认，无杂乱缠绕之感，表意清晰而不令混淆，就是合理的，反之则不合理。

行楷书连笔法的运用除了要注重笔画连写的合理性外，更要兼顾整字的美观性。所以要学会取舍，因字制宜。

举例说明：如“繁”、“友”二字（示例五），“繁”字本身笔画较多，多数笔画间的距离都较近，若按连笔法规则是可以使用实连法书写的，但如果用实连法书写，就会产生牵丝过多的问题，使整字的笔画形态显得杂乱缠绕，毫无章法，这显然是不美的。若以实连法和虚连法结合书写其笔画，避免整字出现杂乱缠绕的情况，就会使其呈现出匀净有致的美感。

“友”字笔画虽少，若在连笔法上不做推敲，为追求书写速度而全部采用实连法书写，笔画间的牵丝就会环绕两次，这样就显得重复，而在书法艺术中是忌讳重复，讲求变化的。所以这个字在书写时也应该做到虚连法与实连法结合运用，即以虚连法“破”掉左面第一个“撇”与“横撇”的实连环绕，而保留第二个“撇”与“捺”的实连环绕，这样的安排就显得富于变化，体现了书法艺术中的变化之美。

由此可见，在行楷书连笔法的实际运用中，要因字制宜，有所取舍，把握连笔的合理性及美观性，做到两者兼顾，切忌随心所欲，滥用连笔法。

虽然笔者在硬笔行楷书的教学实践中，总结出了一些关于笔画连写方面的规律、技巧，形成了应对的策略，但这些都还是比较粗浅的，不全面的。随着硬笔书法教学实践的不断深入开展，相信我们还会碰到这样或那样关于笔画书写教学方面的问题，在此希望广大书法教育工作者能够及时归纳、总结，探究，并最终拿出行之有效的对策，为硬笔书法教育的进一步开展做出自已应有的贡献。

参考文献：

[1]《中小学书法教育指导纲要》[EB/OL] 中国网（http：//www.china.com.cn/） 2013.02.07

[2]田英章 《书法教师指导用书》[中学版][M] 上海交通大学出版社 96

（余姚市姚北实验学校 浙江宁波）