情感因素对大学英语教学的影响与策略探析

安宏海

【摘 要】情感因素对大学英语教学有着一定的影响，这些影响体现在英语教学的多个方面。教师引导学生在学习过程中对知识的理解和运用，加强对学生口语表述能力的锻炼，可以促进学生的全面发展。文章简要分析了情感因素对大学英语教学的影响，并具体阐述了进行大学英语教学的相关策略。

【关键词】大学英语教学 情感因素 影响 策略

一、引言

大学英语作为一门语言类学科，与我们的日常生活有着一定的联系。在语言学科的学习中，学生不仅要熟悉掌握相关的语法知识，还应该深入掌握学习方法，并加强对口语表述能力的锻炼和培养。情感因素可以营造良好的学习氛围，让学生更好地融入学科的学习和练习当中，更好地了解文章的重点。在大学英语教学中融入情感因素，可以引导学生更好地掌握相应的大学英语知识，同时还可以有效提升学生的能力和素质，促进学生全面发展。

二、利用情感因素提高大学英语教学质量的途径

从目前我国大学英语教学现状来看，大学生在课堂中的表现不太积极，课堂上大多时间都是教师在单方面讲授，师生之间的互动很少，并且师生沟通与交流的效率和质量都很低。这就直接影响了教学质量和效果，而学生在学习过程中也没有形成相应的英语素养，对学生未来的学习有着一定的消极影响。研究发现，情感因素的融入有利于营造一种开放的学习氛围，促使学生更好地表达自己的观点，有效提高大学英语教学质量。

（一）品格培养与素质教育的相结合

虽然大学生的性格已经基本定型，但是教师在教学过程中仍要加强对学生人格品质的培养。在大学英语教学中，教师应该明确教学内容，设立相应的评价标准。教学内容应该围绕着现阶段的社会和生活，促使学生更好地认识自己，使学生学会以积极的心态来面对问题。在素质教育背景下，教师应该创新教学方法，要结合学生的具体情况来选用合适的教学方法，创造良好的教学情境，帮助学生明确学习的方向，充分调动学生学习的积极性。只有在良好的学习氛围中，学生才不会对学习产生抵触心理，能够更好地投入到学习中。

英语是一门语言学科，语言的学习更需要在实践中练习。教师在教学过程中应该营造一种轻松的学习氛围，鼓励学生发现英语学习的乐趣，有效完成学习任务。教师也可以开展一系列的英语活动来吸引学生积极参与，使学生在实践中学习英语知识。培养学生积极的心态，营造一种轻松的学习氛围，可以帮助学生更好地接受英语知识，达到品格培养和素质教育的相结合，从而达到预期的教学目标和效果。

（二）引导学生排解消极情绪

学生的情绪对学生的学习有着很大的影响。如果学生可以保持积极的心态和乐观的情绪，就会更有效率地接受新知识。但是学生在学习过程中很容易产生消极的情绪，这种情绪的产生是不可避免的。因此，有效引导学生排解消极情绪也是教师的任务。由于学生的英语基础各不相同，他们在学习过程中或多或少都会遇到一些困难和问题。因此，在教学过程中，教师应该积极发挥引导者的作用，不仅要在学习上对学生进行引导，还要在情绪上对学生施以积极的影响。在教学过程中，教师应该重视自身的行为和情绪。只有得当的言语和行为才能给学生树立榜样，引导学生形成积极的性格和心态。英语教学过程是枯燥的，教师在教学中应该保持耐心，用积极的情绪来感染学生，鼓励学生在课堂上说出自己的想法。教师要进一步明确教学的重点和意义，明确教学方向，从而更好地进行英语教学。在英语教学过程中，教师应该学会采用鼓励式教育，当学生遇到困难的时候，教师应该鼓励学生进行自主思考，在适当的情况下给学生以相应的引导，从而达到良好的教学效果。

（三）批评教育掌握度和方法

在教学过程中，适当的批评可以帮助学生更好地对知识进行掌握和认知。有效的批评和表扬，能够对学生起到很好的引导作用。大学生的心智都比较成熟，在学习过程中更希望得到赞赏和表扬，同时也比较抗拒直接的批评。很多学生认为直接的当众批评更容易挫伤他们的自尊心，无法让他们更好地看待问题和解决问题。研究也发现，受到当众批评的学生不愛与教师进行沟通，从而影响到整体的上课效果。情感因素对于大学英语教学有着深远的影响。在积极情绪的影响下，学生可以更好地完成日常的学习和工作，能正视自身存在的问题并及时进行改正。因此，教师在批评教育过程中应该掌握度和方法，更好地对学生起到引导的作用，达到预期的教学效果。在学习过程中教师应该与学生进行充分的沟通，实时观察学生的状态和心理变化，及时对学生进行疏导和教育，有效培养学生的品质和能力。

（四）鼓励学生学会运用英语

由于英语是第二语言，在日常生活中使用的次数较少，并且也无法构成相应的语言环境。这就会直接影响到语言运用的效果，无法对学生进行良好的教育和指导。因此，教师在教学中应该鼓励学生用英语来表达自己的观点，长期下去就会形成相应的英语环境，也会提高学生的英语素养。在这样的英语环境下，学生可以更好地利用英语来表达自己观点，同时也可以培养语言应用意识。不仅要使学生掌握相关的语言知识，还要让学生明确怎么运用语言知识，这才是语言类学科教学的最终目的。教师可以利用广播等媒介来对学生的听力进行训练。在课余时间，教师要鼓励学生之间多交流，鼓励学生与教师交流，鼓励学生多看双语类的文章，培养学生的语感，提高学生的英语素养，营造良好的语言应用环境。

三、结束语

在教学过程中，教学方法、教学模式、教学目的等都会影响学生的学习效率，影响整体的教学质量。因此，在进行教学中教师应重视教学方法的选择和运用，要结合学生的特点和学科的特点，采用恰当的方式，鼓励学生进行自主学习，从根本上提高教学质量和效果。对于英语学科而言，引导学生在实践中运用英语知识可以起到事半功倍的教学效果，在教学中融入情感因素可以提高整体教学效果，有效推动英语教学的发展，提高教师教学水平。

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