数码图形设计教学与实践分析

张海霞

【摘 要】近些年来，数码图形设计在商业、文化艺术等领域的应用越来越广泛，因而数码图形设计教学工作也越来越受艺术设计专业教育工作者的关注和重视。但目前，有关数码图形设计教学的研究仍少之又少，鉴于此，本文从数码图形设计出发，对其教学与实践展开了探索，以供参考。

【关键词】数码图形设计 教学 实践

作为通过视觉形象传达信息、观念、思想、情感的一种独特而关键的符号形式，图形主要是指能够在人类的视觉系统中形成相应的印象的对象，如景物、摄制图片、描绘图形等等。无论在商业领域还是文化艺术领域，图形均以其独特的文化、民族优势而深受设计创作者的青睐。数码图形设计指的是借助于计算机数字化技术，对图形加以处理、表示、存储并体现在人的视觉系统中的客观对象的设计方式，其借助于欧式几何、过程式方法等对图形形状、轮廓等信息加以呈现。随着数码技术的逐步发展和广泛应用，其赋予了图形设计更多的优势和创意，也在商业、文化艺术等设计领域掀起了一场热潮。在这一背景下，要求图形设计专业教师也应予以重视，加强数码图形设计教学与实践活动，培养学生的创新能力。

一、数码图形设计教学的重要性与必要性分析

开展数码图形设计教学促进了数字化学科与艺术设计学科的有机融合。由于数码图形设计及创作过程需要借助于计算机、数字化等技术的支持，从不同视角出发，赋予图形独特的创意，也为设计创作者提供了更多、更有效的数字化创作形式。对于不同数码图形设计而言，无论其所选择的对象、内容、方法等如何，最终均归结于图形设计与处理方面。因此，为了有效提高学生的设计水准，加强数码图形设计教学可谓必不可缺的一门课程。无论对于有形的图形、符号、字体，还是无形的色彩及其他素材，均能够借以数字化技术等现代化设计方式，形象、深刻地传达给观众。因此，开展数码图形设计教学意义重大。在教学过程中，必须注重引导学生从不同学科视角出发，对数码图形设计加以解读和理解，并鼓励大家勇于突破思维限制，多做尝试，培养创新精神。不仅如此，随着数字化技术的不断发展和完善，数码图形设计教学内容也将不断丰富和充实，对于促进这门学科的发展也具有十分重要的意义。

二、数码图形设计教学实践探索思路

在开展数码图形设计教学前，要求对学生补充数码图形相关知识与内容，使学生对这种独特的设计方式产生浓厚的兴趣，了解这种设计方式的丰富性与实用性。同时，需要向学生介绍有关数码图形设计的方法，要求学生熟练掌握Photoshop、lllustrator、Coral draw、3DMAX、Maya等软件的组合运用，以便为数码图形设计的学习奠定基础。具体而言，应从如下方面开展数码图形设计教学实践。

（一）在创意思维的指导下，开展数码图形设计教学实践

数码图形设计过程依托于学生的创造性思维活动，因此，必须鼓励学生打破传统、常规，勇于创新的思维模式，这对于数码图形设计教学而言十分重要。为了训练学生数码图形设计的创意思维，在具体开展教学工作中，应从思维广度、深度、联想、想象力、原创性、敏捷性等不同方面分别进行训练。数码图形设计教学同图案设计等教学差异甚大，要求教师在教学实践过程中，应以培养学生创新思维作为关键，并以创意思维的基础上，引导学生培养其专业化的图形创意及表现功底。

（二）围绕数码图形设计表现法加以训练

一方面，通过解构对学生形象整合能力加以培养。教师应收集一些优秀数码图形设计作品，并向学生解读该图形意念最佳的视觉传达方式。同时，收集多种多样的素材，鼓励学生充分发散思维，借助于数码图形设计表现方法，创造并整合出新的形象，并将图形素材加以解构。解构训练十分有效，通过对素材图形的解构，使学生能够在解构过程中认识到细小个体在被分解过程中仍蕴含着主体原有的特征，有助于学生在主题设计过程中，找到更丰富多样的视觉呈现方式，并找出解构素材中最典型、最能展现设计个性的造型特征，加以组合、重构，这样方可使所设计作品更具生命力。

另一方面，通过同构锻炼学生形象整合能力。教师可收集大量数码图形作品，并将其素材加以组合，要求学生对其共性进行寻找，并加以整合形成新的形象。在同构过程中，必须鼓励学生开展深刻地观察，发挥想象力与联想力，使用创意思维进行设计。由于数码图形所涉及知识十分丰富，在教学过程中，教师应注重采用多种途径，探索多种设计教学方式，并同其他相关学科课程做好衔接。

（三）数码图形设计教学应加强同其他课程的有机结合

一方面，应加强同基础课程的结合。基础课程包括平面、色彩、立体构成，以及字体、图案设计课程，同时，加强学生数码图形软件的运用，借助于熟练的软件工具运用，有利于设计出更为理想的数码图形作品。而三大构成、图案及字体设计课程，为培养学生的平面造型能力、色彩运用能力、空间思维组织及表现能力、审美造型能力等均提供了系统化、专业化的训练，为数码图形设计的学习夯实了基础。

另一方面，应加强同专业设计课程的有机结合。通过学习数码图形设计，自然过渡到其他专业设计中，如广告设计、包装设计、书籍装帧设计等，为学生后期专业化课程学习提供了取之不竭的灵感、创意来源及专业扎实的视觉表现功底。

三、结语

总而言之，数码图形设计教学顺应了数字化时代社会发展的要求，也是各高校艺术设计教学中必不可缺的教学内容之一，有助于拓展学生的创造性思维，为提高学生专业能力，促进其顺利就业、择业奠定了良好的专业基础。

【参考文献】

[1]侯占怡，李隆.设计师快速表现技法——手绘、数位板、电脑的完美结合[M].北京： 中国铁道出版社，2010.

[2]何见平.世界名师平面设计教学案例经典——黑格曼与他的学生们[M].北京： 中国青年出版社，2004.